吳安佳

摘 要：信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息的重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置，從而推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)運(yùn)行效率。當(dāng)今社會(huì)，在新一輪的課程教育改革背景下，“素質(zhì)教育”“技能教育”等教學(xué)理念逐漸得到重視，因此，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的研究顯得尤為重要。本文將從我國(guó)現(xiàn)階段信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)目前信息技術(shù)教育問(wèn)題的方法兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 教育現(xiàn)狀 改善對(duì)策

21世紀(jì)的中國(guó)最缺的就是技能型、綜合型、復(fù)合型的人才。職業(yè)院校是培養(yǎng)此類人才的搖籃，因此，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的教育水平，改革其教育方法是現(xiàn)階段迫在眉睫的任務(wù)。目前，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式仍存在不少問(wèn)題。首先，教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育目標(biāo)不明確，忽視了學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)；其次，教學(xué)手段和教學(xué)方式落后，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中“填鴨式教學(xué)”“滿堂灌”是主要方式，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)接受，會(huì)降低學(xué)生的接受能力；再次，教師的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低；最后，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)存在差異。這些因素將直接影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、我國(guó)現(xiàn)階段信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的教育目標(biāo)比較模糊

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛。因此，在對(duì)相關(guān)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)上應(yīng)更加注重信息技術(shù)的實(shí)用性教學(xué)和技能性教學(xué)。但是，目前的職業(yè)院校對(duì)于信息類專業(yè)的學(xué)生只是進(jìn)行單一的培養(yǎng)，如WORD、EXCEL、PPT等OFFICE辦公軟件的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的完整學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)依葫蘆畫瓢，不具備真正的專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段和教學(xué)方式較為落后

教學(xué)手段和教學(xué)方式較為落后是我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)院校信息技術(shù)教育的又一問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，學(xué)生的聽課效率不高，嚴(yán)重違反了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育原則，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，但是，如果教師的專業(yè)素質(zhì)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地指導(dǎo)，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

4.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)存在差異

由于學(xué)生基礎(chǔ)差異極大，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的接受和理解水平參差不齊，再加上學(xué)生在入校以前很長(zhǎng)一段時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，升學(xué)的壓力使學(xué)生無(wú)法全身心地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)增弱。

二、解決目前信息技術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)師資力量，提升教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的教師能夠有針對(duì)性地、具體性地講授學(xué)生專業(yè)知識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高信息技術(shù)類優(yōu)秀教師的入職率，聘請(qǐng)一批專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的教師，進(jìn)一步完善骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，信息行業(yè)發(fā)展日新月異，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷更新，在此背景下學(xué)校應(yīng)重視本校教師之間、跨校教師之間的學(xué)習(xí)交流，注重教師自身知識(shí)儲(chǔ)備量的不斷積累，提前制訂好培訓(xùn)計(jì)劃，按要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。

2.重視信息技術(shù)類專業(yè)教材的選擇與課外知識(shí)的拓展

選擇合適的信息技術(shù)類專業(yè)授課教材和拓展課外知識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效措施之一，授課教材決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教材的選擇應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面出發(fā)。與此同時(shí)，教師在備課的過(guò)程中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺(tái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐操作更好地融合起來(lái)，真正達(dá)到“理實(shí)一體化”的教學(xué)目的。

3.改革教學(xué)方法，注重教學(xué)方式多元化

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育原則。在教學(xué)方式上，教師可以采用“分層次教學(xué)”“發(fā)散式教學(xué)”等教學(xué)方式授課；充分了解學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因材施教，采取項(xiàng)目教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)工具上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)、通信器材等，推動(dòng)教學(xué)的多元化，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.重視現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差異

教師要深入了解對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生著重進(jìn)行課后輔導(dǎo)，增強(qiáng)這部分學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而縮短學(xué)生之間的知識(shí)差距。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)設(shè)定相對(duì)較高的教學(xué)目標(biāo)。在講解教材的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的知識(shí)面，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力傾向，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情進(jìn)行不同種類、不同方式的教育教學(xué)。

三、小結(jié)

信息技術(shù)革命是經(jīng)濟(jì)全球化的重要推動(dòng)力量和橋梁，是促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命將成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的新亮點(diǎn)。綜上所述，對(duì)于職業(yè)院?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育所存在的一系列問(wèn)題，應(yīng)采取積極有效的方式加以解決和完善。

以上就是筆者對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)教育現(xiàn)狀以及改善對(duì)策的探討和分析，行文中也許存在不足之處，希望在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)問(wèn)題能得以修正。

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