胡星光 黃勝芳

摘? 要：本文通過闡述幾個常規(guī)體育課上突出的問題，結(jié)合自己的幾點小技巧，希望能夠幫助一線教師更好地進行常規(guī)體育的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)體育課;體育教學(xué);方法技巧

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）10-0074-01

常規(guī)體育課是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要課程，常規(guī)體育課上出現(xiàn)的問題也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的真實表現(xiàn)，同樣它直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效果，因此解決常規(guī)體育課上出現(xiàn)的問題至關(guān)重要。本文將長期的常規(guī)體育課積累的有效方法得以分享，以期與同人共同提高！

一、學(xué)生違反體育教學(xué)常規(guī)的處理絕招

1.體育課堂教學(xué)“三聲哨”的妙用

初入學(xué)校的孩子往往因為沒有常規(guī)、沒有基礎(chǔ)，體育課不好組織與管理，我不斷嘗試，運用“三聲哨”——上課吹哨集合、課間吹哨安靜、下課吹哨點評，巧妙進行課堂組織教學(xué)。我要求這三聲哨后所有的學(xué)生必須安靜下來并認真對待，當(dāng)三聲哨成為我的體育課唯一的要求時，孩子們自然就能做到。松弛有度、動如脫兔、靜如處子?！叭暽凇背蔀槲业蔫F律，漸漸地學(xué)生的注意力就會集中起來，聽到哨聲可以專注從而學(xué)到東西，沒有哨聲也可以自由發(fā)揮，自然也就可以達到我的目標(biāo)，還可以和孩子們打成一片。

2.用“冷落”調(diào)動學(xué)生積極性

當(dāng)然，“三聲哨”對于那些頑劣的孩子來說可能還是不足以應(yīng)對。極少數(shù)學(xué)生較為調(diào)皮，而這些孩子多半都愛表現(xiàn)，特別是在異性和小伙伴面前極力想吸引大家注意。抓住這一特點，我開始嘗試對那些“完全停不下來”的孩子進行“反攻”。我將這極個別的孩子“驅(qū)逐”出隊伍在指定的區(qū)域內(nèi)活動，但是要求不允許離開我的視線范圍。

這看似是一種眼不見心不煩的套路，實際只是我計劃的第一步。孩子被“孤立”到一邊后自己玩耍、休息，過得逍遙自在，那隊伍中的孩子自然不樂意了，所以關(guān)鍵第二步是要做到讓聽話的孩子運動得開心，由衷地高興。剛開始被“驅(qū)逐”的孩子可能還很高興自己能自由了，但慢慢發(fā)現(xiàn)和老師在一起的同學(xué)玩得更開心，這無形中使孤立的孩子又開始想融入這個集體，此時老師讓這名學(xué)生想得卻不可得，下一次這個問題就不會再出現(xiàn)了。當(dāng)然，特別需要關(guān)注這類孩子的身心情況，“孤立”的度要把握得恰到好處，不然會影響到孩子的心理健康，那就得不償失了。

二、如何解決學(xué)生體育課懈怠現(xiàn)象

1.巧妙運用學(xué)生“好勝心”

體育的特性是增強體質(zhì)，磨煉意志，然而幼小的學(xué)生很難過早真正領(lǐng)會這其中的真諦，只是直觀感受體能的消耗、身體的疲憊。因此，體育課懶散現(xiàn)象屢見不鮮，為此我充分利用學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生全身心投入到“爭勝”之中，懈怠現(xiàn)象不攻自破。

在我的課堂里，剛?cè)雽W(xué)時我就將學(xué)生分為四大組、八小組，每一個組長都起著領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)著自己的小組與兄弟組進行比拼。小組多半采用異質(zhì)分組，樹立“領(lǐng)導(dǎo)者”權(quán)威的同時，也賦予了他們責(zé)任。營造出一種強者善于幫助同學(xué)，后進生也樂于接受同學(xué)幫助的氛圍。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時期，要盡快了解學(xué)生，并讓學(xué)生信任隊友，結(jié)伴而行。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)習(xí)單元學(xué)生擅長的差異，及時更換“領(lǐng)袖”，盡量讓每人都能發(fā)揮自己特長，形成相互幫助的良性循環(huán)。

2.體能游戲激發(fā)學(xué)生的“好動心”

基于課程項目的差異，有些課程不太適合分組，于是我又利用體能游戲來解決學(xué)生在課堂上的不好動、不愿動的現(xiàn)狀。

在諸多的體育游戲中，我們要有選擇性使用，使游戲服務(wù)于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)重難點。例如，針對下肢力量的訓(xùn)練，我們可以選擇直觀的游戲，例如“猜拳斗牛”游戲，將學(xué)生分為等同人數(shù)的兩組，分別置于相距一定距離的兩點位置，鳴哨后各組第一名學(xué)生采用連續(xù)單足跳或者雙足跳相向跳動，相遇后用剪刀石頭布分出勝負，勝的一方繼續(xù)往前跳動，負的一方即刻再出一名隊員采用相同的跳躍方式“迎敵”。在這個游戲里面，學(xué)生的關(guān)注點在各方的勝負和及時快速補位上。隨著游戲的進行，在快速往前跳動中，學(xué)生在進行下肢力量的訓(xùn)練無疑。在教學(xué)過程中，游戲不僅要有針對性，還要適時，于無形中完成教學(xué)目標(biāo)，適時地調(diào)動課堂氣氛。

常規(guī)體育課是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要載體，常規(guī)體育課出現(xiàn)的問題也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的真實表現(xiàn)，它直接決定了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，因此解決常規(guī)體育課出現(xiàn)的問題至關(guān)重要。