潘佳

摘? 要：隨著課改的深入，體育課堂教學(xué)的實(shí)效性越來越受到教育工作者的關(guān)注。教學(xué)展示作為一種教學(xué)手段在提高課堂有效性方面起著重要作用，本文認(rèn)為把握時(shí)機(jī)，在課堂上展示并適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)進(jìn)行合理運(yùn)用是關(guān)鍵。本文通過案例，探討在不同類型體育課堂中如何進(jìn)行合理運(yùn)用，發(fā)揮展示與評(píng)價(jià)的最大效益。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);展示;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）10-0030-01

一、小組展示

適用于體操類等需要集體完成的內(nèi)容，如武術(shù)、廣播操、健美操、體育舞蹈等。展示主體為學(xué)習(xí)小組。

案例1：六年級(jí)少年拳第一課時(shí)，課上教師通過集體教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)武術(shù)當(dāng)中的基本手法——拳、掌、勾，基本步法——馬步、弓步、仆步、歇步、虛步。簡(jiǎn)單教授動(dòng)作組合弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳等。進(jìn)行集體練習(xí)后將學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生以小組為單位自由創(chuàng)編武術(shù)套路動(dòng)作并進(jìn)行展示。

學(xué)生在自由創(chuàng)編過程中，教師巡回并加以引導(dǎo)，怎樣編排才能合理充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的才能。在創(chuàng)編過程中有的喊口令，有的想動(dòng)作，課堂氣氛活躍。

在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自由創(chuàng)編套路展示，教師對(duì)他們的套路組合提出合理的意見，并建議他們修改后再進(jìn)行展示。

本案例體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，在體育課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在武術(shù)、韻律體操、健美操、體育舞蹈等教學(xué)過程中可采用小組探究學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。通過單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極思考，組織討論，進(jìn)行深化拓展，發(fā)散思維能力，激發(fā)每個(gè)小組成員的力量為集體展示項(xiàng)目提出建議，并進(jìn)行集體展示。教師在評(píng)價(jià)過程中要對(duì)小組整體進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提出合理建議。

二、兩人合作展示

適用于球類、體操技巧類項(xiàng)目等需要兩人之間互相配合完成的內(nèi)容，如籃球傳球、排球墊球、肩肘倒立等。展示主體為師生或生生。

案例2：五年級(jí)排球墊球教學(xué)，第二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：插、夾、抬;教學(xué)難點(diǎn)：送球的方向。

在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)和自墊球練習(xí)后教師將學(xué)生集中，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與教師一起展示一拋一墊動(dòng)作。先由教師拋球，學(xué)生墊球。教師對(duì)學(xué)生的墊球動(dòng)作予以及時(shí)評(píng)價(jià)：“××同學(xué)墊得非常好，他做到了兩手臂伸直夾緊，并將手插入球下?！苯處熗ㄟ^語言很好地解釋了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，點(diǎn)出了墊球的動(dòng)作要領(lǐng)“一插、二夾”。

“墊到老師腹部高度得3分，墊到老師胸部高度得5分，墊到老師頭部高度得10分！”教師通過語言引導(dǎo)讓學(xué)生明白了送球的方向，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。

再由學(xué)生拋球，教師墊球。教師贊賞：“該同學(xué)拋球的高度和弧度適中，表現(xiàn)非常好！要從下往上拋球，力量要適中?！币龑?dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)合作。講解示范完畢后讓學(xué)生兩人一組按照剛才老師和該同學(xué)示范進(jìn)行練習(xí)。

在本案例中教師通過與學(xué)生一起展示和教師的點(diǎn)評(píng)很好地闡釋了本節(jié)課的重難點(diǎn)，很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)。學(xué)生為了配合教師的講解與示范會(huì)爭(zhēng)取最佳的視聽效果，加深學(xué)生記憶，幫助學(xué)生理解動(dòng)作的重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

三、個(gè)人展示

適用于田徑的田賽類項(xiàng)目、技巧類等動(dòng)作技術(shù)有一定難度的內(nèi)容，如跳高、后滾翻、跪跳起等。展示主體為單個(gè)學(xué)生或教師。

案例3：五年級(jí)跨越式跳高，教師引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋進(jìn)行跨越式跳高動(dòng)作練習(xí)后，進(jìn)行完整動(dòng)作教學(xué)，教師將學(xué)生帶到跳高場(chǎng)地，并架設(shè)好橫桿。學(xué)生看到教師架設(shè)好了橫桿都心生恐懼，紛紛議論，怕跳不過去，不愿意進(jìn)行嘗試。此時(shí)教師請(qǐng)出一名班級(jí)當(dāng)中膽子較大、在練習(xí)時(shí)動(dòng)作技術(shù)也相對(duì)較好的學(xué)生。鼓勵(lì)他說：“老師和同學(xué)們都相信你能跳過去，同學(xué)們給他鼓鼓掌！”“全班掌聲！”在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，該名學(xué)生順利越過橫桿。此時(shí)教師當(dāng)著全班學(xué)生將這名學(xué)生表揚(yáng)了一番，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。“跳過橫桿的同學(xué)老師有獎(jiǎng)勵(lì)，還有哪位同學(xué)愿意嘗試一下？”學(xué)生們看剛才的同學(xué)輕松過桿，而且得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。有的學(xué)生還表示要超過他！

在本案例中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理時(shí)，教師有意引導(dǎo)一個(gè)膽子較大、技術(shù)水平較好的學(xué)生進(jìn)行展示，為其他學(xué)生樹立了一個(gè)榜樣，教師隨后通過語言的鼓勵(lì)消除了學(xué)生的心理障礙，強(qiáng)化了學(xué)生躍躍欲試的心理，激發(fā)了學(xué)生在課堂當(dāng)中的積極表現(xiàn)力。

在體育課堂當(dāng)中學(xué)生展示運(yùn)用的時(shí)機(jī)還有很多，如：學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)換時(shí)、動(dòng)作拓展深化時(shí)、重難點(diǎn)出現(xiàn)偏離時(shí)等。在教學(xué)展示過程中要注意展示的目的性要明確，要注意方法和時(shí)機(jī)的把握。最重要的是展示要與評(píng)價(jià)相結(jié)合，在進(jìn)行展示時(shí)，教師要及時(shí)跟進(jìn)實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，抓住每一個(gè)學(xué)生展示中的細(xì)節(jié)，運(yùn)用形象的口頭語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提高學(xué)生展示的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使展示效果最大限度地接近教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而體現(xiàn)課堂活動(dòng)的有效性。