安有成

摘 要：高中化學核心素養(yǎng)貫穿于化學學習的整個階段，是學生能夠終身學習和適應社會發(fā)展所必備的關(guān)鍵能力，也是保持高中生長久學習的不竭動力，它要求高中化學教學必須兼具基礎(chǔ)性、整合性和前瞻性。在對學生的核心素養(yǎng)的培育過程中，需要對與核心素養(yǎng)相關(guān)的觀點進行充分應用，然后基于此把握核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和意義，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系進行建構(gòu)，最后在實際的化學教學中進行落實，在各個教學環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。立足于現(xiàn)實，首先探討了化學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后為化學核心素養(yǎng)的落實提出了幾點建議，以期促進高中化學教學的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：高中化學；核心素養(yǎng)；有效建議

化學作為高中教學中的一門重要學科，在高中教育體系中占有重要的地位。當前，隨著新課程改革的扎實推進，核心素養(yǎng)引起了國內(nèi)教育界的重視，高中化學教學逐漸開始重視化學核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，使學生能夠?qū)瘜W進行系統(tǒng)的學習，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是21世紀個人終生發(fā)展和適應社會變遷所需的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是對三維目標的傳承、整合、提升和發(fā)展。一門學科的核心素養(yǎng)影響著一個人擁有什么樣的關(guān)鍵能力和必備品格，而不僅僅局限于對理論知識的學習。學科內(nèi)容和學科素養(yǎng)之間相互滲透，共同支撐這門學科的發(fā)展進步。

高中化學核心素養(yǎng)是高中生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中化學教學活動的總體目標，高中化學教師必須清晰認識到核心素養(yǎng)對學生學習化學的重要性，它從高層次、高視野、高境界的角度指導教師進行化學教學，培養(yǎng)學生終身學習的能力和完美人格的建立，以便適應時代發(fā)展的需求，在人類社會發(fā)展中起著重要作用?？傮w而言，高中化學核心素養(yǎng)包括五個方面的內(nèi)容，即科學探究意識、創(chuàng)新變化觀念、模型認知能力、宏觀辨識及微觀探析能力和社會責任感，這五個方面從社會與個人的角度出發(fā)，不僅使學生的化學科學素質(zhì)得到提升，對高中生今后的發(fā)展也產(chǎn)生深刻影響。

二、培養(yǎng)高中化學核心素養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生思考

化學是一門和生活聯(lián)系密切的學科，生活中的許多現(xiàn)象和素材都可以吸引學生興趣，引發(fā)學生對化學的思考。在教學中創(chuàng)設(shè)情境，使學生在教學情境中體會化學知識在生活中的價值，培養(yǎng)學生學習化學的積極性，養(yǎng)成良好的化學科學精神，培養(yǎng)學生的社會責任感。在化學教師進行情境創(chuàng)設(shè)時，應當保證所創(chuàng)設(shè)的情境具有真實性、針對性及情感知識性特點，學生才能更好地融入教學情境中，更好地體驗情境，養(yǎng)成正確的價值觀念與社會責任感。教師可在條件允許的情況下帶領(lǐng)學生參與社會實踐活動，了解化學教材在生活中的應用，樹立學生學以致用解決社會問題的觀念，最終養(yǎng)成健全人格。

2.加強實驗探究教學

對于高中化學來講，實驗探究是學生對化學進行分析推理的重要途徑，是高中化學學習的重要內(nèi)容，教師在開展化學教學時，應當以化學實驗為培養(yǎng)學生探究能力的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成學生對化學學習的認知。高中時期化學實驗都是對前人理論的論證，把真理以實驗的形式再次重現(xiàn)在學生面前，那么教師要在實驗過程中養(yǎng)成學生的探究意識及推理論證能力。例如，在學習影響化學反應速率的因素的知識時，教師可以通過實驗引導學生對化學的思考，從而總結(jié)出催化劑在不同化學反應中反應速率也不同。學生通過實驗可以加深對化學知識的理解和記憶，還能在實驗中激發(fā)學生的思維靈感，引發(fā)學生主動探索的欲望，從而培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

3.加強實踐應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂書本知識的傳授來獲得，而是要利用教學中的各種資源與書本知識進行整合。傳統(tǒng)化學教學中，教師太過于重視書本知識對學生的傳授，把教材作為教學的唯一重點，這種后果導致學生解題思路太狹隘，不能主動尋求另外的解決途徑去做題，限制了學生思維邏輯的發(fā)展?；瘜W教師需要加強學生的化學實踐應用，引導學生多觀察、多思考、多實踐，拓寬學生學習思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，養(yǎng)成化學核心素養(yǎng)。

總之，化學教師在教學中要植入核心素養(yǎng)教育理念，發(fā)揮學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，釋放學生天性。同時根據(jù)學生的認知水平和心理特點，把學生的創(chuàng)新能力放在學科發(fā)展的首要位置，不斷更新自身教學觀念，根據(jù)時代的需求培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性且全面發(fā)展的人才。

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編輯 高 瓊endprint