王莉

摘 要：高中英語翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年才出現(xiàn)的一種新型的英語教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這種模式教學(xué)重視師生之間的互動，在這種模式下教師可以與高中生形成良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的效率。使得學(xué)生在這種課堂下能夠全面地發(fā)展。簡單地研究了高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：高中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)研究

高中英語翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年才出現(xiàn)的一種英語教學(xué)模式。總體來說，這種教學(xué)模式就是重視師生之間的互動，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時教師可以在這種教學(xué)環(huán)境下，與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生全面地發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)原則

高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的建立有很多教學(xué)原則，但是總起來說主要有：學(xué)生的主體性原則、師生互動原則、教師的主導(dǎo)性原則。一般來說，在進(jìn)行高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)這些教學(xué)原則來制訂一些教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，使得教學(xué)內(nèi)容更加符合高中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，從而使學(xué)生可以更好地來學(xué)習(xí)

英語。

1.學(xué)生的主體性原則就是需要教師將高中生作為教學(xué)的主體，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。教師需要滿足高中生學(xué)習(xí)英語的需求，并且以此作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時教師在教學(xué)過程中，也要給予學(xué)生一定的時間來回答問題，來進(jìn)行實(shí)際的交流。同時在學(xué)生回答問題的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望。教師在進(jìn)行章節(jié)總結(jié)的時候，應(yīng)該把學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生從中掌握重點(diǎn)的單詞與語法等。

2.師生互動原則就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，就是要求在溝通交流過程中，提高學(xué)生的英語口語水平，幫助學(xué)生提高英語語感。當(dāng)然最重要的是與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課之前，應(yīng)該思考上課交流的具體問題。同時教師在上課交流的時候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的問題。然后學(xué)生與老師一起交流討論。讓學(xué)生在討論中提升自己的能力，同時讓老師在討論中拉近與學(xué)生之間的距離。

3.教師的主導(dǎo)性原則就是需要教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題，及時地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，最大程度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過自主探討來完成自己的學(xué)習(xí)，從而提高高中生對英語學(xué)習(xí)的思維能力。

二、開展翻轉(zhuǎn)課堂互動游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)應(yīng)該是勞逸結(jié)合的。學(xué)生應(yīng)該利用課余的時間去做一些游戲，去放松一下，從而減輕學(xué)習(xí)壓力，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師的教學(xué)模式比較單一。所以就出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中等問題。學(xué)生的注意力有限，所以在單一的教學(xué)模式中學(xué)生無法調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣去集體討論問題，也激不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。長此下來，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

三、充分利用多媒體教學(xué)平臺

高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動中，教師需要充分利用多媒體教學(xué)平臺將書本上抽象的、具體的英語知識點(diǎn)，通過聲音、圖片、音樂等方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也可以制作幻燈片來輔助教學(xué)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣。通過幻燈片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識，也有利于學(xué)生直觀觀察到知識點(diǎn)的存在，從而幫助學(xué)生理解與記憶一些單詞、一些句型。教師也可以通過多媒體來尋找上課素材，可以豐富上課內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式增加了更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

還可以通過信息應(yīng)用技術(shù)將整個班級整合為一個整體，教師通過信息技術(shù)來與學(xué)生進(jìn)行互動。教師通過多媒體技術(shù)做成的課件，向?qū)W生展示具體的知識點(diǎn)與語法知識，學(xué)生就可以通過這種方式直觀地了解到課文的具體內(nèi)容與具體的知識點(diǎn)，從而加深對課文的印象。這樣做的好處主要有，可以提高教師的上課效率，同時也可以減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，最主要的好處就是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，高中英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生自主能力得到了很大的提高。同時教師與學(xué)生之間的這種良好的關(guān)系，這種教學(xué)模式也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種否定，也是對教學(xué)模式的一種重大改革。英語教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)卦谧约旱恼n堂上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)模式，以此來提高英語課堂效率，同時也提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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