遲丹捷

摘 要：高中是學(xué)生升入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)數(shù)外是所有人必須要學(xué)好的科目，但作為三大主科之一的英語(yǔ)是大部分學(xué)生的弱科。這是因?yàn)樵诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)有閱讀、聽力與寫作，但是絕大多數(shù)老師只重視學(xué)生聽力與閱讀能力的提升，而往往忽略了寫作。導(dǎo)致學(xué)生寫作能力普遍較低，對(duì)寫作失去了興趣，最后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也失去了信心。但是近年來(lái)提出的合作學(xué)習(xí)的新式學(xué)習(xí)方法對(duì)于英語(yǔ)寫作的提高有很大的成效。下面就著重探討合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；寫作應(yīng)用

一、高中英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題

1.只背例句，寫作硬套

對(duì)于高中英語(yǔ)的寫作，大多數(shù)老師教授給學(xué)生的技巧就是多找一些短語(yǔ)、一些例句，然后記住其中的優(yōu)秀短語(yǔ)和一些通用的萬(wàn)能句型如“It is a fact that...”“It is generally believed that...”等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫作就只會(huì)生搬硬套，尋找例句，而失去了英語(yǔ)寫作中最重要的communicate的作用。

2.重視閱讀，忽略寫作

在高中英語(yǔ)考試中，寫作雖然是一大板塊，但是所占分?jǐn)?shù)并不很高，同時(shí)由于寫作能力難以短期見效，不如閱讀理解等題見效快，導(dǎo)致很多老師并不重視寫作，也就沒(méi)有著重練習(xí)寫作，在英語(yǔ)教學(xué)中，多是閱讀題的解答，而遺忘了寫作。往往在考試前夕狠背范文，在考場(chǎng)上套用例句。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.互背范文，積累詞庫(kù)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，要讓他們多背一些好的文章，記一些語(yǔ)法好的句子，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。老師可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生每周找兩篇好的范文，互相背誦，找出里面的好句，在背誦的時(shí)候彼此說(shuō)出自己的理解，加深對(duì)文章的印象。平時(shí)也訂閱一些外語(yǔ)報(bào)紙，組織同學(xué)進(jìn)行觀看后互相分享心得，并將其中的好詞好句進(jìn)行摘抄記憶。

例如，在人教版高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)“Annes Best Friend”這篇文章的學(xué)習(xí)，老師就可以讓學(xué)生背誦其中的“Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？”“Its no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.”等好的句子，并詳細(xì)講解這些句子的構(gòu)成及語(yǔ)法，讓他們理解并記憶，豐富他們的寫作詞句。

2.聽說(shuō)讀寫齊步，一同加強(qiáng)

在平時(shí)英語(yǔ)的練習(xí)中，不能忽視任何一方，要聽說(shuō)讀寫齊步走，因?yàn)樗鼈內(nèi)缫碇畠啥吮舜艘蕾?，互不分割。單純重視其中之一，是很難真正提升英語(yǔ)質(zhì)量，因此，要做到讀寫結(jié)合與聽寫結(jié)合，各方面共同進(jìn)步。老師可以讓學(xué)生做閱讀理解題時(shí)彼此找出其中好的句型，互相講解，最后他們加以摘抄記憶，以備寫作。在練聽力時(shí)，可以讓學(xué)生摘錄重點(diǎn)詞句，相互討論，提出見解，最后各自寫出文章的大意，互相點(diǎn)評(píng)，這樣既加深了對(duì)聽力文章的理解，又鍛煉了寫作的能力。

例如，在人教版高中英語(yǔ)教學(xué)中，在聽“The Road to Modern English”這一篇文章時(shí)，老師可以反復(fù)播放，并在播放“Today， more people speak English as their first， second or foreign language than ever before.”“Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other.”這些好的句型或“At the end of the 16th century”“between about AD 800 and 1150”這些標(biāo)志時(shí)間點(diǎn)時(shí)放慢播放速度，引起學(xué)生注意，方便他們的理解與記憶。在播放完后小組合作，讓他們根據(jù)彼此的筆記與理解寫出文章大意，合作共贏，互幫互助，共同進(jìn)步。

3.理解時(shí)態(tài)，熟悉應(yīng)用

高中共有16種時(shí)態(tài)，而我們?cè)趯懽髦谐Ｓ玫亩嗍且话悻F(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)與一般將來(lái)時(shí)。因此，我們要熟記這幾種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法，爭(zhēng)取在寫作中不出現(xiàn)時(shí)態(tài)性錯(cuò)誤。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)同學(xué)間的彼此幫助會(huì)鍛煉他們的合作能力，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中，改善了學(xué)生寫作中的眾多困擾，也解決了老師教學(xué)難的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)回歸學(xué)生，切實(shí)提高了學(xué)生

成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅發(fā)輝.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)施[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2010（8）.

[2]甘顯冰.試析合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（理論研究），2010（10）.

編輯 溫雪蓮endprint