任桂斐

摘 要：學歷案是關于學習經歷或過程的方案，它既對高中歷史教學有積極作用，也是提升學生選考成績的重要途徑。結合具體實例從導學案教學的問題瓶頸和學歷案教學的應用策略兩方面進行闡述。

關鍵詞：高中歷史；復習課教學；學歷案

學歷案是指“教師為了便于學生自主建構或社會建構經驗知識，圍繞某一主題而設計的學習過程的專業(yè)方案”，是學生與文本之間的學習介質。學歷案這一概念是華東師大崔允漷教授提出的，它是以主題單元為設計單位，以培育學生核心素養(yǎng)為終極旨歸。本文結合具體實例從導學案教學的問題瓶頸和學歷案教學的應用策略兩方面進行簡要闡述。

一、傳統(tǒng)歷史復習的問題剖析

1.學習負擔繁重

高中歷史高考或選考考查范圍有6本教材、379個考查知識點，知識容量大、教學任務重。長期以來用“導學案”進行歷史復習課教學曾廣受追捧，它是一節(jié)課教案和學案的合體，依靠其優(yōu)勢在歷史復習課教學中的確發(fā)揮了重要作用。然而，傳統(tǒng)的“導學案”在使用過程中問題不斷顯露：設計窄化為應試訓練，功利色彩濃厚；凸顯了學生的主體地位，忽視了教師的主導作用；過于強調學生的預習環(huán)節(jié)，增加了學生的學習負擔等。因此，必須要突破“導學案”復習教學的問題瓶頸。

2.教學效率低下

受初中開卷考影響，學生歷史基礎知識極不扎實，對規(guī)律性知識缺少深刻理解。受傳統(tǒng)思想束縛和課時偏少制約，不少教師在復習課堂上忙于“填鴨式”的灌輸教學，使學生被動接受知識，缺少學習主動性；課外陷入題海式的習題戰(zhàn)術，既加重學生學業(yè)負擔，使學生疲于應付，又弱化了復習教學效果。

二、“學歷案”教學的應用策略

1.明確設計主題

主題是學生文本學習的主要內容，是將文本中分散知識點整合到一起的黏合劑。現(xiàn)行高中歷史教材都是按照專題的模式編寫，主題內容非常突出，這就為“學歷案”的制作提供了可能?！皩W歷案”的主題設計一般以專題單元為單位，體現(xiàn)了學習的整體性特征。如，可將人民版必修一專題一《古代中國的政治制度》的主題設計為：中央與地方、君權與相權此消彼長，這一設計打破了課時界限，融合了專題教學，使知識更加系統(tǒng)完整。這有助于學生掌握其規(guī)律性知識，也有益于教學效率的提升。

2.彰顯學生主體

隨著新課改實踐和新教育理念的不斷深入，學生的主體地位越來越被廣泛認可?！皩W歷案”的核心理念是讓學生“如何學會”，注重學生學習的“經歷”。課堂上教師要將學生學習的時間和空間留足，學生可依托“學歷案”將知識進行充分內化：根據目標生成知識，突破重難點，形成自己的認識，最終運用知識解決問題，達到“學會”這一目的。如在復習人民版必修二專題五《走向世界的資本主義市場》時，為使學生能夠整體、宏觀把握資本主義市場發(fā)展的脈絡線索，可讓學生根據教學目標在“學歷案”中生成知識，教師在這一環(huán)節(jié)中進行適當留白設計，讓學生根據教材內容自主建構知識的信息樹或思維導圖，有學生設計了以下思維導圖：

學習是學生的行為，學生是教學活動的主體。“學歷案”強調“做”中學和“教”中學，它是碎片化的整合和即時反饋的支點。學生通過閱讀教材，將零散的知識碎片構建成完整的知識體系，這凸顯了學生的親力親為，有助于學生梳理知識能力提升和學科素養(yǎng)培育。

3.完善應用評價

教學評價是課程教學的重要環(huán)節(jié)，對教學效能的提高有積極影響。教師在運用“學歷案”復習高中歷史時，要做好應用評價?！皩W歷案”的評價在學生活動的每一環(huán)節(jié)都要進行設計，它貫穿于整個課堂教學過程。評價時要注意幾點：耗時不宜過長；突出評價重點；自我評價為主。通過評價應用，使學生增強主動發(fā)展的意識，樹立自主學習的信心。

高中歷史課程教學是動態(tài)性的，教師在“學歷案”設計與應用中要引入動態(tài)機制，嚴防模式化、套路化。教師要強化自身在學生“學歷案”教學中的主導作用，通過情境創(chuàng)設、問題設置、任務引導、答疑解惑等方式來提升學習領導力。

筆者運用學歷案在高中歷史復習課教學中已實踐了一段時間，也取得了一定的成效：構建了學習共同體，激發(fā)了學生學習興趣，提升了學生學習能力，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔允漷.學歷案：一種新的教學思維[M].上海：華東師范大學出版社，2014.

[2]宋波.高中歷史學歷案設計的四個核心要素[J].教學與管理，2016（5）：72-74.

編輯 孫玲娟endprint