薛穎娟

摘 要：以初中英語(yǔ)教學(xué)為核心，首先介紹了發(fā)展性學(xué)力的概念，然后指出教學(xué)效果的影響因素，最后闡述了發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；發(fā)展性學(xué)力；影響因素；培養(yǎng)方法

英語(yǔ)是初中階段的重要課程之一，不僅關(guān)系到中考成績(jī)，也是小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的連接橋梁。隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，成為學(xué)校和教師的關(guān)注重點(diǎn)。以下以初中英語(yǔ)為例，探討了發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)方法。

一、發(fā)展性學(xué)力概述

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，發(fā)展性學(xué)力指的是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展所必須具備的態(tài)度、知識(shí)、能力。初中學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展性學(xué)力，要遵循以下原則：第一，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用合作交流的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，以及新型認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；第三，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、個(gè)性、特長(zhǎng)等要素，發(fā)揮這些要素在學(xué)習(xí)中的重要作用；第四，針對(duì)學(xué)習(xí)效果，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。縱觀我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，由于教學(xué)理念落后、評(píng)價(jià)機(jī)制落后，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)不到位，必須及時(shí)制訂改進(jìn)措施。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)效果的影響因素

1.教師因素

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，直接影響到教學(xué)效果，如果不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，就是單純地教授知識(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)力培養(yǎng)等。另外，部分教師備課不認(rèn)真，例如照搬網(wǎng)絡(luò)課件資源、教學(xué)目標(biāo)不明確等，都會(huì)降低教學(xué)效果。

2.學(xué)生因素

從學(xué)生的角度來(lái)看，是否具備積極性、主動(dòng)性，是否有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是否有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心等，是影響學(xué)習(xí)效果的因素。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，由于課程參與度低，不利于發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)。

3.其他因素

學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭教育等也是影響教學(xué)效果的原因。這其中，以家庭教育為例，如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位，或者針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，繼而干擾其學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、初中生英語(yǔ)發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)方法

1.關(guān)聯(lián)性詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，詞匯教學(xué)不應(yīng)該獨(dú)立進(jìn)行，而應(yīng)聯(lián)系上下文，和已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。以whisper為例，其含義是聲音，建立詞匯網(wǎng)絡(luò)如下：①whisper，常指代低聲耳語(yǔ)；

②sound，既可以指代聲音，也可以作為動(dòng)詞使用；③noise，常指代噪音；④voice，常指代人的嗓音。另外，以act為例，通過(guò)添加后綴建立詞匯網(wǎng)絡(luò)如下：①actor/actress，男/女演員；②action，行動(dòng)；

③activity，活動(dòng)；④active，積極的。如此學(xué)習(xí)，有助于單一詞匯的理解和記憶，還能夠掌握詞匯的使用環(huán)境。

2.差異性語(yǔ)法教學(xué)

在英語(yǔ)測(cè)試中，寫作是一項(xiàng)重點(diǎn)，要想獲得高分，除了熟練應(yīng)用大量詞匯以外，還應(yīng)該正確使用各種語(yǔ)法。在常規(guī)教學(xué)中，教師會(huì)先講解語(yǔ)法的應(yīng)用，然后舉出例句，從而起到鞏固語(yǔ)法的作用。但缺點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的應(yīng)用欠缺，形成翻譯式寫作的現(xiàn)象。對(duì)此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該適當(dāng)脫離教材的限制，促使學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)小組協(xié)作討論的形式，對(duì)比語(yǔ)法的差異性來(lái)掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)的主體，要想提高教學(xué)效果，培養(yǎng)發(fā)展性學(xué)力，首先應(yīng)該激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體如下：第一，構(gòu)建師生關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。第二，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，是語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)中的必備條件。在英語(yǔ)課上，要求學(xué)生統(tǒng)一使用英語(yǔ)交流，設(shè)置英語(yǔ)角、組建英語(yǔ)小組，提高學(xué)生的興趣和關(guān)注度。第三，減輕考試壓力。采用心理暗示、情緒干預(yù)等方法，幫助學(xué)生減輕考試壓力，可以適當(dāng)加入游戲教學(xué)法，促使學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

4.注重因材施教

初中生正是心智完善的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)在性格、個(gè)性、愛(ài)好上具有明顯差異，教師應(yīng)該注重學(xué)生的差異，不能采用一刀切的教學(xué)模式。一方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)困生給予更多的指導(dǎo)和幫助，避免其產(chǎn)生放棄的想法。另一方面，可以組織多種形式的活動(dòng)，例如辯論賽、演講、話劇表演等，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

綜上所述，發(fā)展性學(xué)力是素質(zhì)教育環(huán)境下，對(duì)于初中學(xué)生提出的新型培養(yǎng)要求，有助于學(xué)生全面發(fā)展。分析可知，影響英語(yǔ)教學(xué)效果的因素較多，要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，可以嘗試關(guān)聯(lián)性詞匯教學(xué)、差異性語(yǔ)法教學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，注重因材施教，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳嬌燕.“發(fā)展性評(píng)價(jià)”滲透于英語(yǔ)教學(xué)[J].新課程（上旬），2014（6）：8-9.

編輯 李燁艷endprint