趙淑珍

摘 要：多媒體技術(shù)是信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的一種重要應(yīng)用，它可以通過文本、圖像、聲音、圖形等形式將信息呈現(xiàn)出來，給學(xué)生一種直觀、生動的教學(xué)情境。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機技術(shù)的應(yīng)用已成為教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.091

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性

作為一堂完整的教學(xué)課，需要將各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，組成一個有機的整體。顯然，單一的教學(xué)方式無法實現(xiàn)教學(xué)的全部要求，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好彌補了這一不足，通過各種形式的展示將教學(xué)信息優(yōu)化組合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，交互應(yīng)用。比如教師要講一篇抒情散文，在備課時可以將課文制作成PPT文件，配以圖片，在適當(dāng)?shù)亩温渑湟砸魳罚@樣在講課的時候?qū)W生會有視覺和聽覺的一種體驗，再加上優(yōu)美的閱讀和教師的解讀，會讓學(xué)生聽起課來更有興趣。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過多媒體信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富和生動，使學(xué)生全情投入到教學(xué)活動中來。特別是在幾何題目講解的時候，教師可以利用虛擬三維技術(shù)，將幾何體進行實際的圖形展示，利用動畫的形式將計算步驟結(jié)合實際的幾何體來進行演示，更加便于學(xué)生接受與理解，從而提高教學(xué)效率。

（二）教學(xué)多樣化，有利于能力發(fā)展

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要設(shè)計一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究與討論。這樣的課程設(shè)置，離不開多媒體技術(shù)的支持。比如有些抽象化的問題，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠讓抽象化的概念具象化地呈現(xiàn)在屏幕上，更容易學(xué)生理解和接受。有利于學(xué)生理解力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）通過人機交互技術(shù)，快速獲得反饋

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人機交互也被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，通過它來幫助教師及時地了解學(xué)生對于知識的掌握情況，獲得教學(xué)反饋。比如在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件來講解練習(xí)題，快速檢索出錯誤及錯誤原因等。通過計算機進行測試結(jié)果評定，省去了人工判卷所花費的時間成本，而且不容易出現(xiàn)誤判。

三、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要模式

（一）多媒體投影教學(xué)

多媒體投影教學(xué)主要由計算機、投影機組成，是多媒體中最常見的組合模式。在該模式中，教師可以利用計算機和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達到最佳學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體交互式教學(xué)

多媒體交互式教學(xué)，又叫人機交互，是在多媒體教學(xué)模式基礎(chǔ)上的升級改造，是一種多功能局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在該模式中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)在線授課、在線模擬教學(xué)、在線練習(xí)測評等一體化的教學(xué)。它實現(xiàn)了教學(xué)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。在大多數(shù)的學(xué)校中，現(xiàn)在都配備有多媒體教室、語音室、機房等硬件設(shè)施，需要教師也要與時俱進，會運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將課程與多媒體有機地結(jié)合起來。這樣不僅可以提高教學(xué)效率，而且還會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用策略

（一）教師在應(yīng)用中應(yīng)該處理好的三個關(guān)系

1.在內(nèi)容與形式上，呈現(xiàn)內(nèi)容要選用相應(yīng)的呈現(xiàn)形式。比如教師要注重教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，在制作多媒體課件時，不能片面追求視覺沖擊，要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行設(shè)計。

2.在效果與效率上，要遵循的原則是：能用一張圖表達清楚的，不用文字、圖形表達。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受度，如果學(xué)生能通過文本、圖形來掌握知識，教師就沒必要花費過多的精力在圖片搜索設(shè)計上。

3.在現(xiàn)代與傳統(tǒng)上，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)的白板教學(xué)相結(jié)合，二者是相輔相成的關(guān)系。不要人為地將二者割裂或?qū)α⑵饋怼?/p>

（二）學(xué)生的主體地位不能被削弱

發(fā)揮教師對課堂的調(diào)控，不要讓多媒體技術(shù)喧賓奪主，成為課堂的主角。課堂的主體永遠是學(xué)生。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過課堂設(shè)計、問題情境設(shè)置等引發(fā)學(xué)生的互動與討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生的主體性。

（三）理論與實踐相結(jié)合的機會不能少

從學(xué)中用，從用中學(xué)，是已經(jīng)被實踐檢驗過的真理。因此，教師不能因為多媒體的引入，就減少學(xué)生的實踐機會。比如化學(xué)和物理課中的實驗課往往需要通過學(xué)生親自實踐來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新思維、觀察能力、辨別能力等。在物理和化學(xué)課中，有一些課程可以通過模擬以及虛擬的情境再現(xiàn)，比如一些自然現(xiàn)象無法親自去模擬，就可以通過虛擬技術(shù)實現(xiàn)。因此，教師一定要把理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，使二者相互促進，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

綜上所述，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)被普遍接受。這是一種非常高效的教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效提升學(xué)生的能力發(fā)展，快速獲得反饋，強化教與學(xué)的效果。因此，值得教師去反復(fù)探索與實踐，并在這個過程中不斷地提升其應(yīng)用價值。

參考文獻：

[1] 袁智強.關(guān)于計算機輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2002（2）.

[2] 鄭毓信.數(shù)學(xué)教育：從理論到實踐[M].上海：上海人民教育出版社，2001.

[3] 張波.關(guān)于數(shù)學(xué)CAI公開課的思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001（1）.endprint