劉金霞

摘 要：在新課程理念下，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要途徑和方法。正如課堂實(shí)踐表明，快樂的課堂氣氛是取得良好教學(xué)成果的保障。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，對教師傳授的知識能夠更快地接受?？梢哉f，和諧、積極的課堂教學(xué)情境對于課堂教學(xué)氣氛起到事半功倍的作用?，F(xiàn)代的教育體制對學(xué)生的綜合能力要求越來越高，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展也有影響。分析合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)情境這個(gè)問題，值得教師進(jìn)行深刻的思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；合理

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.039

情景教學(xué)法，指的是由某種具有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，并且以生動形象的情景引起學(xué)生的注意的一種教學(xué)方法。隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)狀況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，需要在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行改變。情境式教學(xué)正是符合這種要求，在教學(xué)過程中教師能夠根據(jù)教材的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快樂地成長，愉快地學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)具有一定的代表性，它能優(yōu)化教學(xué)空間，根據(jù)教材的內(nèi)容渲染氣氛，使學(xué)生融入到學(xué)科教學(xué)中。它主要是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正地學(xué)到知識，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)呢？可從以下幾方面努力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的參與者。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，就能掌握知識。如果教師能夠在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)生活情境，那么根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上學(xué)生的好奇心，會很容易將學(xué)生帶入到課堂中，學(xué)習(xí)氛圍會有很大的改變，同時(shí)將收到不一樣的效果。從學(xué)生的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“軸對稱”一課時(shí)，可以舉例生活中的事物，通過讓學(xué)生思考，真正地掌握什么樣的圖形是軸對稱的圖形。教師還可以利用多媒體，為學(xué)生展示不同的軸對稱圖片，故宮是學(xué)生都比較喜歡的地方，可以通過展示其圖片，既讓學(xué)生認(rèn)識故宮，又能記住軸對稱的知識。

二、利用問題創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)課堂上，缺乏問題的課堂教學(xué)是不能激起學(xué)生的興趣的。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要利用好問題，這樣才能起到很好的教學(xué)效果。比如，在講解圓的周長時(shí)，教師可以通過簡單的圖片和相關(guān)的問題將學(xué)生導(dǎo)入新課。比如，有一名學(xué)生從A地走到B地，而另一名學(xué)生也從A地出發(fā)，但是他繞著外圈到達(dá)B地，假設(shè)他們的速度是相同的，那么第一名學(xué)生先到達(dá)B地，對嗎？如果教師的問題提出來的話，學(xué)生就會聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激起他們的好奇心。有同學(xué)表示，這主要看他們的路程誰更短。有學(xué)生覺得外圈的路程短，有學(xué)生認(rèn)為要計(jì)算出兩個(gè)圓的周長，之后才能確定誰的路程是短的。但是怎樣計(jì)算圓的周長，是學(xué)生需要解決的問題。

三、利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w為學(xué)生展示圖片、動畫等能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地投入到學(xué)習(xí)中。展示圖片，可以讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，教師對他們進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度思考問題，從而獲得數(shù)學(xué)知識。采用這樣的方式不僅能比較順利地導(dǎo)入新課，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。根據(jù)學(xué)生的性格特征，他們都會比新鮮的事物感興趣，那么在教學(xué)過程中加入動畫更是大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力完全帶到課堂中，提高了課堂效率。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體能夠起到事半功倍的效果，學(xué)生的觀察和分析是一個(gè)獨(dú)立思考的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生才會真正地掌握所學(xué)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

四、利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，它是人類智慧的結(jié)晶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，引入故事和經(jīng)典可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，濃厚的課堂氣氛是很重要的。如果能適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shù)學(xué)小故事，學(xué)生聽起課來也比較有勁兒，注意力也會比較集中，提高了課堂的學(xué)習(xí)興趣和效率。比如，數(shù)學(xué)中的勾股定理是比較經(jīng)典的，為了拓展學(xué)生的知識面，可以和學(xué)生一起帶著問題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正地參與到課堂中。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)邮謱?shí)踐，自主探索，合作交流。學(xué)生可以通過動手操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，從實(shí)踐中獲得知識。這樣，學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識，還能提高學(xué)生的動手能力。畢竟數(shù)學(xué)的目的就是讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的探索，從自己探尋的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是提高課堂效率的一種重要手段。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能給學(xué)生提供獨(dú)立的思考空間，還可以將自主性留給學(xué)生，使課堂教學(xué)能和學(xué)生的情感融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的動手和觀察能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生做好引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂留給學(xué)生，給學(xué)生思考的空間。只有學(xué)生真正地投入課堂，才能很好地掌握知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，在愉快的環(huán)境下學(xué)到知識。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的方法是多樣的，需要教師不斷地探索，才能提高教師的教學(xué)水平。

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