俞力

【摘要】近年來，我國高等教育改革不斷深化，如何高效地資助貧困在校大學(xué)生完成學(xué)業(yè)并培養(yǎng)他們健康成才，已經(jīng)成為當前高校一項長期而重要的工作內(nèi)容，而“精準扶貧”的工作目標又是新常態(tài)下高校學(xué)生資助工作者需要研究的一個重點課題。高職院校的貧困生有其自身的特點，學(xué)生資助工作的開展更有其復(fù)雜性，如何由“粗放”向“精細”轉(zhuǎn)變，需從貧困生認定科學(xué)化、培養(yǎng)勵志精神、提升職業(yè)技能、關(guān)注心理健康等幾方面入手，開展實踐道路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生 精準扶貧 實踐路徑

2013年11月，習(xí)近平總書記在湖南省考察時第一次提出了“實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準扶貧”的重要思想。高校教育扶貧工作能讓在校經(jīng)濟困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、改變命運，是精準扶貧重要目標之一。目前，我國高校學(xué)生資助管理工作面對的是不斷變化的新形勢、新政策、新思路，急需不斷創(chuàng)新的工作方法和工作理念。如何高效的應(yīng)對當前高校學(xué)生資助管理工作中的諸多問題能做到“精準扶貧”，已成為困擾高校特別是高職院校學(xué)生資助管理工作人員的突出問題。

一、高職院校貧困生自身的特點、難點

我國高職院校貧困生有其自身的一些特點，這些特點加大了“精準扶貧”的工作難度，最突出的幾個特點、難點是：

（1）高職高專學(xué)制一般為 3年，在校時間有限，學(xué)生的專業(yè)技能、文化知識和綜合素質(zhì)的提高能否順利完成，是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

（2）高職院校畢業(yè)生的層次偏低，據(jù)不完全統(tǒng)計在校高職貧困生的就業(yè)質(zhì)量較普通學(xué)生普遍偏低，跳槽也較頻繁，工作后的助學(xué)貸款還貸能力也有限。

（3）據(jù)不完全統(tǒng)計我國高職院校貧困生的心理問題的發(fā)病率遠高于普通學(xué)生。

二、高職院校貧困生認定的科學(xué)化

目前，我國高職院校學(xué)生資助工作往往是新學(xué)期由根據(jù)學(xué)生提供的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟困難調(diào)查表》，為主要認定標準，但這很難保證學(xué)生提供了完全真實的信息。要使貧困生認定工作更加客觀真實，我們要多方面來確定影響貧困生認定的因素有哪些，本人認為除了考慮生源地和家庭經(jīng)濟情況，也要對學(xué)生生活消費、學(xué)習(xí)和德育等方面的綜合考察，客觀理地反映貧困生的真實貧困級別，具體可以：

（1）學(xué)院需建立完整的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，學(xué)生本人每年新學(xué)期需向?qū)W校遞交規(guī)范的家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表、認定申請表等，等待學(xué)院資助中心審核，對確定的貧困生名單，學(xué)院相關(guān)組織評議小組要進行嚴格的審查和民主評議，并將結(jié)果在全范圍內(nèi)公示，無異議后，由學(xué)院資助工作進行終審，進而才能確定當年學(xué)校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生名單。

（2）學(xué)生工作部門和系學(xué)生工作處同志要定時和不定時的走訪貧困學(xué)生家庭或召開貧困生和因突發(fā)事件導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟突發(fā)困難的學(xué)生座談會，對學(xué)生的經(jīng)濟困難狀況進行及時性了解，我所在的昆山登云科技職業(yè)學(xué)院就在每學(xué)期組織學(xué)工主任和輔導(dǎo)員隨機赴貧困生和突發(fā)性貧困生家庭調(diào)研，調(diào)研過程中如發(fā)現(xiàn)突發(fā)性貧困生家庭情況屬實，將及時增補補助名單，同時對貧困生中家庭條件有好轉(zhuǎn)，且不在符合資助要求的困難生，進行及時調(diào)整，取得了很好的工作效果。

（3）學(xué)院資助中心和網(wǎng)絡(luò)中心可通過校園“一卡通”、學(xué)生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表、學(xué)院勤工儉學(xué)調(diào)查表等建立一個貧困助學(xué)大數(shù)據(jù)分析平臺，定期統(tǒng)計分析全校學(xué)生的經(jīng)濟、消費等情況，通過對數(shù)據(jù)的分析，找出潛在的貧困生，再通過班主任、輔導(dǎo)員等一線管理老師核實學(xué)生情況，開展及時準確的資助工作。

三、做好貧困生感恩教育、培養(yǎng)勵志精神、誠信品格

“精準扶貧”的最好結(jié)果應(yīng)是：通過資助工作使得廣大貧困生走出經(jīng)濟困境，并通過資助過程培養(yǎng)他們高尚的道德品德、感恩心態(tài)，使他們以后能回饋社會的幫助。我所在的昆山登云科技職業(yè)學(xué)院將資助工作和學(xué)生青年志愿服務(wù)、感恩勵志教育、社會實踐教育相結(jié)合。積極的培養(yǎng)困難學(xué)生感恩社會和回報社會的感恩思想。每年 5月還開展以“誠信在我心”為主題的思想教育活動，形成良好的氛圍，推動國家助學(xué)貸款的還貸工作。同時在全院開展“勵志之星”的選拔，表彰優(yōu)秀貧困生，鼓勵全體同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，積極向上，不畏困難。

四、將“精準扶貧”和高職院校技能提升相結(jié)合

“精準扶”除了要在人員定位上“精準”，更重要的是“精準”找到“扶貧點”，個人心理負擔(dān)過大，自信心不高，是相當一部分高職院校困難學(xué)生的日常心理狀態(tài)，由于來自偏遠地區(qū)，地方教育水平有限，困難學(xué)生在英語、計算機、基礎(chǔ)社交禮儀等方面的基礎(chǔ)技能多落后于其他普通同學(xué)，如我所工作過的建筑與藝術(shù)系，就有好幾門來自西藏自治區(qū)的學(xué)生，他們不但經(jīng)濟貧困，甚至連簡單的日常生活漢語都不會，因此，學(xué)校在他們提供物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，還要把學(xué)生資助工作上升到“授人以魚不如授人以漁”的層面，要提高困難學(xué)生的自信心、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能，對他們開展了相關(guān)的特殊的輔助培訓(xùn)課程（如漢語拼音、計算機基礎(chǔ)、漢語文字寫作、文學(xué)閱讀等），取得了良好的效果。

五、將“精準扶貧”與貧困生學(xué)生心理健康建設(shè)相結(jié)合

高職院校要“精準”引導(dǎo)一部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生克服自卑心理，建立自信心、對外部環(huán)境不再敏感，校心理咨詢中心要積極了解困難生心理特點，定期關(guān)注重點學(xué)生，配合輔導(dǎo)員、班主任及時了解其生活、學(xué)習(xí)狀況，從入校的適應(yīng)度到學(xué)習(xí)的困難、個人戀愛、實習(xí)、就業(yè)的思想問題都要一一摸清，并展開系統(tǒng)的輔導(dǎo)，幫助他們克服貧困帶來的心理問題，促其健康成長。

六、結(jié)束語

高職院?！熬珳史鲐殹钡闹鷮W(xué)體系構(gòu)建有其復(fù)雜性、持續(xù)性、多變性，這一體系應(yīng)該是動態(tài)的、全面的，更應(yīng)該是科學(xué)、高效的。同時應(yīng)緊密結(jié)合“新常態(tài)”，解放思想，利用大數(shù)據(jù)時代的科技便利，將“精準”體現(xiàn)在資助工作的方方面面，推動我國高校教育改革的深化。

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