姜兆芹

【摘要】高中政治教學(xué)中，如何提高高中政治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，是政治教師必須面對的一個挑戰(zhàn)。我在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新嘗試；尋覓“興奮點”，激發(fā)學(xué)生的興趣；運用“情感點”，激起學(xué)生心靈的共鳴；挖掘“探究點”，強化學(xué)生的主體意識；找準“結(jié)合點”，貼近學(xué)生的生活實際。讓學(xué)生對政治課產(chǎn)生興趣，從而變厭學(xué)為樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】閃光點 鼓勵 激發(fā) 興趣 厭學(xué) 樂學(xué)

一、在高中政治教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信

蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。只有靠自己的內(nèi)在情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展?！币虼耍虒W(xué)中要善于激發(fā)和保持學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生懷著飽滿情緒投入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的自信心來自多個方面，其中重要的一方面是教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。這些“閃光點”可以從以下幾個方面去發(fā)現(xiàn)并放大：

1.課堂上學(xué)生的意見發(fā)生分歧時。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵不同意見的學(xué)生之前相互討論或辯論，不要急于去糾正學(xué)生的錯誤觀點。要充分尊中國不同見解，對有創(chuàng)意的解答要肯定或贊賞，不斷鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.預(yù)設(shè)于教學(xué)活動前的充分準備中。備課時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂提問，并根據(jù)提問的難易程度，選擇不同層次的學(xué)生，即提問要有針對性。難度較大的問題讓“學(xué)優(yōu)生”回答會激發(fā)他們進一步思考探究的興趣，從而表現(xiàn)出他們的閃光點。

3.在學(xué)生課堂活動的錯誤中去挖掘。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤理解、方法失當(dāng)是正常的，如果教師處置得當(dāng)，引導(dǎo)有方，錯誤也能成為可貴的“閃光點”。尤其對“學(xué)困生”，更要熱情鼓勵，幫助他們找回學(xué)生的自信，如果出現(xiàn)錯誤，要悉心指導(dǎo)，切忌諷刺挖苦、濫加訓(xùn)斥，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師要及時引導(dǎo)，將學(xué)生的錯誤作為跳板，由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識分析探究，幫助學(xué)生更全面、更準確、更深刻地理解和掌握相關(guān)知識。

二、在高中政治教學(xué)中要點燃學(xué)生的興奮點和情感點，激起心靈共鳴

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，教師在備課時就要善于尋覓能激發(fā)學(xué)生興趣的“興奮點”。一堂有趣的政治課必然能夠給學(xué)生帶來諸如知識的長進、情感的熏陶、方法的改善、價值觀的正確引導(dǎo)等“實惠”。學(xué)生能否獲得這些實惠，關(guān)鍵是課堂教學(xué)是否能有效地關(guān)注學(xué)生的需要，是否具有觸動學(xué)生心弦的精彩之處。因此，教師備課時應(yīng)尋覓符合本班學(xué)生學(xué)情的興奮點，因“班”制宜、因“人”制宜，既注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)資源，又要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中政治課教學(xué)要努力追求一種感情的抑揚頓挫，或奔騰似江水、或舒緩如小溪。要使課堂教學(xué)富有人情味，充滿活力，師生之間建立純潔的情感關(guān)系是至關(guān)重要的，因為學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。因此，政治課教師要努力尋覓和積極運用蘊含于教學(xué)內(nèi)容中的“情感點”來激發(fā)學(xué)生的情感，并以此進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心靈共鳴。只有學(xué)生的思維被激活，課堂教學(xué)才是有意義的、有效益的。教師在課堂教學(xué)中入情入境，很容易帶來學(xué)生的心動情發(fā)，與教師產(chǎn)生情感共鳴。

三、在高中政治教學(xué)中要挖掘?qū)W生的探究點，讓政治生活化

新課程積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是一種能凸顯學(xué)生自主意識的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，就是培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、問題意識，它是創(chuàng)造的起點。在探究式教學(xué)中，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而是課堂的組織者、合作者。課堂教學(xué)要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”現(xiàn)象，就是要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂中積極思考，勇于發(fā)現(xiàn)和提出問題。為此，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的探究點，并據(jù)此設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。在學(xué)生探究過程中，必須以學(xué)生的自主活動為主，教師要學(xué)會隱居幕后，努力讓學(xué)生走向前臺，引導(dǎo)他們獨立探索、合作學(xué)習(xí)、互動交流、展開爭論，使思維始終處于激活狀態(tài)。通過學(xué)生之間的相互合作與辯論，由學(xué)生自己來解決問題，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，更好地理解問題，更為重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。堅持理論聯(lián)系實際，能使學(xué)生經(jīng)歷更多體驗生活的過程，由此引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性認識。因此，要提高政治課教學(xué)的有效性就必須尋找書本理論與實際生活的“結(jié)合點”。找準結(jié)合點后，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用書本上的理論知識去分析說明實際問題，一方面，這增強了學(xué)生學(xué)好理論知識的主動性；另一方面，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。endprint