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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

        2018-01-08 22:19:22常婷
        中國(guó)校外教育 2017年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略新課改

        常婷

        【摘要】立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,從搭建創(chuàng)新空間、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能力、引導(dǎo)發(fā)散思維三個(gè)方面,闡述了新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略,深化小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革。

        【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)策略

        小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),是促進(jìn)其全面發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在筆者看來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),著力點(diǎn)在于搭設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)、挖掘創(chuàng)新潛力、放飛創(chuàng)新“翅膀”,讓學(xué)生有創(chuàng)新發(fā)展的主動(dòng)性。

        一、踐行“生本”理念,搭建創(chuàng)新空間,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

        在新課程改革的大背景之下,學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)在環(huán)境,為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,踐行“生本”理念,就是以學(xué)生為主體,以開放式多元化語(yǔ)文課堂,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境是搭建創(chuàng)新平臺(tái)的重要途徑,也是盤活教學(xué)資源,以情境帶動(dòng)情感,以情感感染學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。

        在情境中,為學(xué)生點(diǎn)燃思考的欲望,搭建創(chuàng)新的空間。學(xué)生在思考中得到創(chuàng)新思維的鍛煉,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心式樣。在筆者看來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),在于搭建開放式的語(yǔ)文課堂空間,為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),提供良好的內(nèi)外環(huán)境。小學(xué)生情感豐富,在情境教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的迸發(fā)。學(xué)生活躍起來(lái)了,思維也就會(huì)跟著活躍起來(lái),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

        例如,在“鳥的天堂”的教學(xué)中,教師通過(guò)多媒體播放“海島上鳥大量棲息”的視頻,將學(xué)生帶入鳥的天堂。學(xué)生在感受鳥兒歡快歌唱、飛翔的同時(shí),讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。欣賞美景的過(guò)程中,激發(fā)求知的欲望。教師抓住學(xué)生的情感、點(diǎn)燃學(xué)生的激情,引導(dǎo)學(xué)生帶著思考、帶著探究,去主動(dòng)閱讀文章,探究文章的主旨。學(xué)生可以是小組合作的方式,展開討論交流,也可以自主探究的方式,深入學(xué)習(xí)。通過(guò)“探”與“學(xué)”,搭建起學(xué)生創(chuàng)新思維培育的良好平臺(tái)。

        問(wèn)題1:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

        問(wèn)題2:作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?

        通過(guò)簡(jiǎn)單的兩個(gè)問(wèn)題,就將文章的脈絡(luò)引導(dǎo)展現(xiàn)的一清二楚。在問(wèn)題的引導(dǎo)之下,學(xué)生有了創(chuàng)新性思維的空間,能夠在問(wèn)題中理清課文的脈絡(luò),進(jìn)而深入對(duì)文章的閱讀及理解。這樣的“探”與“問(wèn)”提高了教與學(xué)的良性互動(dòng),也為學(xué)生搭建了創(chuàng)新思維的空間。小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上缺乏激情,很大程度上在于教師的“問(wèn)”平淡無(wú)奇,難以激發(fā)學(xué)生的興趣;教師的情境“無(wú)興趣點(diǎn)”,弱化了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。為此,教師要善于用“問(wèn)”去開啟學(xué)生的思、用思去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文教學(xué)。在“鳥的天堂”的課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的“情境”“問(wèn)”的促進(jìn)之下,有了更加開闊的思維空間,更了更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度,盤活了課堂教學(xué)。

        二、鼓勵(lì)“質(zhì)疑”,挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

        教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,要善于激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣,讓學(xué)生在思考中提出“疑問(wèn)”,在疑問(wèn)中提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅僅是被動(dòng)的接受,而更多地是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),帶著思考去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

        小學(xué)生思維活躍,對(duì)事物有獨(dú)立的思考,這就為“質(zhì)疑”提供了契機(jī),成為教學(xué)開展的重要資源。教師通過(guò)學(xué)生的“質(zhì)疑”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景式教學(xué),讓學(xué)生在問(wèn)題的探究中,提高學(xué)習(xí)效率。并且,在思考中,學(xué)生的思維得到拓展,進(jìn)而在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)中,要挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的能力發(fā)展有更加開放的環(huán)境,有更加自由的個(gè)性空間,這樣的語(yǔ)文教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        例如,在“新型玻璃”的教學(xué)中,學(xué)生在閱讀中,就有疑問(wèn):“什么新型玻璃?新型玻璃有什么作用。在這樣的疑惑促使之下,學(xué)生們的思維更加活躍,更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,圍繞著“疑問(wèn)”展開,進(jìn)而帶著思考去解答,尋找自己想要的答案。在整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生的積極性非常高,不僅僅是文章內(nèi)容的豐富性,也是在“疑問(wèn)”的驅(qū)動(dòng)之下,學(xué)生的思維打開了。在思考中得出答案,在創(chuàng)新思維能力的培育中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        三、緊扣學(xué)生個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)發(fā)散思維,放飛創(chuàng)新的“翅膀”

        小學(xué)生個(gè)性要強(qiáng),但活潑好動(dòng)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中,應(yīng)緊扣學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,通過(guò)發(fā)散思維的有效引導(dǎo),讓學(xué)生更好地放飛創(chuàng)新的“翅膀”。從實(shí)質(zhì)而言,創(chuàng)新思維與想象有著緊密的關(guān)系,想象是創(chuàng)新思維的翅膀,是推動(dòng)翅膀展翅高飛的重要力量。為此,教師在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)散思維的空間創(chuàng)設(shè)。

        平淡無(wú)奇的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),也蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系生活,將想象的空間進(jìn)行延伸,進(jìn)而在教材知識(shí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行知識(shí)拓展,獲得更加多樣化的語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)習(xí)的有效性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)旅行,是感受語(yǔ)文魅力,獲得學(xué)習(xí)快樂(lè)的過(guò)程中。這樣的學(xué)習(xí)心態(tài),才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期,如何在契合其個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上,搭建創(chuàng)新思維的發(fā)展空間,直接關(guān)系到有效教學(xué)的構(gòu)建。為此,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,能夠在日常的生活中,抓住生活元素,并運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。與此同時(shí),教師要將枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)豐富化,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。小學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng),教師要善于引導(dǎo)啟發(fā),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地思考,在聯(lián)想中釋放自己的情感。

        例如,在“賣火柴的小女孩”的教學(xué)中,文章的結(jié)尾讓人意味深長(zhǎng),同時(shí)也給學(xué)生留下來(lái)巨大的想象空間。為此,教師在教學(xué)的組織中,可以抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開想象:“圣誕夜的小女孩,她的命運(yùn)結(jié)局是怎樣?”。學(xué)生在展開想象的過(guò)程中,一方面,要認(rèn)真閱讀文章,并對(duì)文章有一定的理解;另一方面,展開想象,是學(xué)生情感融入,展開想象的過(guò)程。學(xué)生想象:“小女孩凍死在街頭;小女孩被好心人帶回家,并收養(yǎng)了她……這樣的想象,豐富而富有情感,充分體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力下,大膽想象的結(jié)果。因此,緊扣學(xué)生個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)發(fā)散思維,放飛創(chuàng)新的“翅膀”。

        總而言之,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,有自己的思想、情感,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,應(yīng)突出創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。在筆者看來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),關(guān)鍵在于依托多樣化教學(xué),搭建開放式課堂,為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,提供良好的內(nèi)外環(huán)境。并且,教學(xué)是教與學(xué)的良性互動(dòng),教師應(yīng)緊扣學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),放飛學(xué)生創(chuàng)新思維的“翅膀”,收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的全面發(fā)展,離不開創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),這是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,更是新課改下語(yǔ)文教育教學(xué)改革的重要突破口。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周澤坤,劉傳高.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代交際,2016,(08).

        [2]陳俊華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難[J].中國(guó)校外教育,2016,(12).

        [3]劉雪萍.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].中國(guó)校外教育,2016,(02).

        [4]曹敏.小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].科學(xué)咨詢,2017,(06).

        [5]蔣小娟.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫,2017,(04).

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