張明欣

摘 要：提高學(xué)生素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是規(guī)范化學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，這不但弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還繼承了民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在使?jié)h字規(guī)范化的同時(shí)，更提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的個(gè)人情操，升華了學(xué)生的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的提升起到了奠基作用。

關(guān)鍵詞：漢字書(shū)寫(xiě)；規(guī)范化；語(yǔ)文素養(yǎng)

在這個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)籠罩的時(shí)代下，中國(guó)的漢字文化被嚴(yán)重忽視。在學(xué)校，漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化不被重視，大部分學(xué)生不但沒(méi)有練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，更是在日常書(shū)寫(xiě)中，不管是坐姿和握筆的姿勢(shì)都不規(guī)范，太過(guò)隨意。信息化的發(fā)展對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有太高要求，而在學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和字跡潦草等現(xiàn)象教師不能及時(shí)地進(jìn)行正確指導(dǎo)，甚至一些教師的漢字書(shū)寫(xiě)都不能稱(chēng)之為是規(guī)范化的，再加上日常繁重的課外作業(yè)也是讓學(xué)生根本無(wú)暇去規(guī)范、練習(xí)漢字。

漢字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中最為基礎(chǔ)也最重要的部分，而指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的練習(xí)也成了語(yǔ)文教師的首要任務(wù)，在此對(duì)于如何加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生練字的積極性

興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的有效推動(dòng)力，只要有了興趣，學(xué)生才會(huì)花費(fèi)時(shí)間在自己覺(jué)得有意義的事情上，才會(huì)持續(xù)地去研究一件事。而如何激發(fā)學(xué)生的積極性呢？教師可以給學(xué)生講述漢字的形成過(guò)程以及在古代各個(gè)時(shí)期漢字的演變歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上教師可以講述一些和文字發(fā)展有關(guān)的故事，比如倉(cāng)頡造字，這樣不但豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還讓學(xué)生了解了漢字的形成。再者，教師可以講述一些古代文人練字的事跡，比如王羲之臨池學(xué)書(shū)，為了練字把池水都染成了黑色。這些故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。再者教師可以制作PPT把一些名家的書(shū)法作品展示出來(lái)，和學(xué)生一起鑒賞，在培養(yǎng)了學(xué)生情操的同時(shí)，也讓學(xué)生了解了書(shū)法中的各種書(shū)寫(xiě)形式和字體，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)漢字書(shū)法產(chǎn)生興趣，下意識(shí)地去練字。

二、教師應(yīng)以自身為榜樣，刺激學(xué)生練字的意識(shí)

作為語(yǔ)文教師，本身的漢字書(shū)寫(xiě)是一定要規(guī)范的，這就需要教師有扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，這樣才能教授學(xué)生基本的書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)技巧。小學(xué)生正處在接觸新鮮事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的好時(shí)期，而且生活中在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以教師的一言一行都影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，教師有必要練就規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)能力?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)普遍應(yīng)用在課堂上，很多教師在授課過(guò)程中習(xí)慣用多媒體形式教學(xué)，這就減少了板書(shū)的次數(shù)，教師就不能把自己的字跡通過(guò)板書(shū)展示給學(xué)生。再者在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師給出的批語(yǔ)一定要字跡工整，運(yùn)筆正確，這樣才能影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生練字的意識(shí)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平

從小養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣是很有必要的，然而有些人會(huì)認(rèn)為，不是為了出名，也不是要成為書(shū)法家，練字沒(méi)有必要，會(huì)寫(xiě)就可以，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，不但是為了提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，還能提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而練好字的前提就是要有正確的坐姿和握姿，小學(xué)生的自律能力差，所以在練習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)提醒、及時(shí)糾正。然而很多教師大都流于口頭形式，很難付諸行動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生習(xí)慣性地趴著書(shū)寫(xiě)，握筆的姿勢(shì)手指距離筆尖過(guò)近，再者就是筆畫(huà)順序不正確，雖然寫(xiě)出來(lái)的字是對(duì)的但是筆畫(huà)順序卻完全不正確。所以教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，以實(shí)際行動(dòng)時(shí)刻提醒學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、減少課外作業(yè)，使學(xué)生有時(shí)間練字

現(xiàn)在的學(xué)生為了自己的成績(jī)不被落下，除了正常上學(xué)之外，還有大量的課外的輔導(dǎo)班要上，除了完成學(xué)校老師的作業(yè)外，還要完成課外輔導(dǎo)班的作業(yè)，這樣使得學(xué)生長(zhǎng)期處在一個(gè)疲勞的狀態(tài)，對(duì)于作業(yè)也是敷衍了事，而學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也正是練字的一個(gè)機(jī)會(huì)。但是學(xué)生往往因?yàn)檫^(guò)度疲憊，對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也就沒(méi)有那么認(rèn)真，也就不會(huì)顧及自己在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的坐姿是否正確，姿勢(shì)是否規(guī)范，就更沒(méi)有了要去專(zhuān)門(mén)練字的心情。練字是一個(gè)安靜持久的過(guò)程，不能定下心來(lái)也是不能練好字的。所以教師應(yīng)該減少作業(yè)的布置，家長(zhǎng)也要適當(dāng)減少孩子上輔導(dǎo)班的時(shí)間，這樣讓學(xué)生有時(shí)間、有精力去練字，也讓學(xué)生可以正確對(duì)待自己的課外作業(yè)，在認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)之余，可以靜下心來(lái)好好地練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)。

總而言之，語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化直接影響到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是否可以傳承下去，而且還關(guān)系到學(xué)生自身各方面素質(zhì)的提升。持之以恒地去練字，不單單是為了練就一手好字，它可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，因?yàn)榫氉直旧砭褪且粋€(gè)安靜的過(guò)程。漢字書(shū)法形式很多，學(xué)生可以自主地去鑒賞古人的書(shū)法字體，去臨摹學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，而且大量的書(shū)寫(xiě)，也可以使學(xué)生的思維更敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提升。作為語(yǔ)文教師，我們必須把教學(xué)工作中最為基礎(chǔ)也是最為重要的漢字規(guī)范教學(xué)工作重視起來(lái)，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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