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        農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查分析

        2018-01-08 21:50:27胡多寶
        新課程·上旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:寄宿制學(xué)校農(nóng)村

        胡多寶

        摘 要:農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的課余生活問題,一直以來(lái)都是寄宿制學(xué)校所面對(duì)的重要問題,同時(shí)也受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。農(nóng)村寄宿制小學(xué)由于在環(huán)境上和條件上,與城市寄宿制小學(xué)有著明顯的區(qū)別,因此,在學(xué)生的課余生活上也會(huì)存在各種不同的問題。主要對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略,希望為農(nóng)村的寄宿制小學(xué)發(fā)展提供一些有益建議。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;寄宿制學(xué)校;生活現(xiàn)狀

        農(nóng)村寄宿制學(xué)校指的是地理位置位于農(nóng)村的,能為學(xué)生提供食宿的學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中學(xué)生的課余生活是比較單調(diào)的,學(xué)生也難以得到更好的照顧和指導(dǎo),這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將造成一定的不良影響。下面將對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀及改進(jìn)的對(duì)策進(jìn)行分析。

        一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀

        (一)存在超負(fù)荷學(xué)習(xí)狀況

        在農(nóng)村的寄宿制小學(xué)中,學(xué)生無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都是在校園內(nèi)進(jìn)行的,由于小學(xué)生年齡比較小,出于安全和升學(xué)等方面的考慮,學(xué)校基本上都會(huì)在課余時(shí)間為學(xué)生安排大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生能得到時(shí)間上的學(xué)習(xí)保障。也就是說(shuō),學(xué)生的課余時(shí)間也基本上都是在學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了超負(fù)荷學(xué)習(xí)狀況,完全不能實(shí)現(xiàn)其他的課余生活。

        (二)課余生活較為單調(diào)

        我國(guó)農(nóng)村的寄宿制學(xué)校一般來(lái)說(shuō)都沒有正式地組織學(xué)生開展課余生活,即便學(xué)校偶爾組織活動(dòng),也主要以體育活動(dòng)為主,其他的項(xiàng)目十分少見。這樣的方式是比較單調(diào)的,很多學(xué)生甚至不愿意參與到學(xué)校組織的課余活動(dòng)中,導(dǎo)致學(xué)生積極性受到影響。

        (三)自主開展活動(dòng)能力不足

        寄宿制學(xué)校的學(xué)生在課外活動(dòng)的開展與參與上意愿不是十分強(qiáng)烈。很多學(xué)生即便是在下課以后也不愿意出去玩,而是選擇在班級(jí)等待下一節(jié)課的到來(lái)。室外活動(dòng)似乎已經(jīng)對(duì)學(xué)生失去了吸引力。在相關(guān)的調(diào)查當(dāng)中顯示,寄宿制小學(xué)生中有34%的學(xué)生在完成教師所布置的任務(wù)以后會(huì)選擇參加體育娛樂活動(dòng),25%的學(xué)生會(huì)選擇閱讀課外書籍,同時(shí)有30%的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。這充分說(shuō)明了學(xué)生在自己的時(shí)間管理上是能力不足的,并且在活動(dòng)開展的組織性上也明顯不足。

        (四)設(shè)施不夠健全

        學(xué)校要想開展豐富的課余活動(dòng),就一定要有充足的軟硬件設(shè)施,例如活動(dòng)場(chǎng)地和必要的器材等。但由于我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的條件不是很好,因此很難達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn),甚至在一些學(xué)校當(dāng)中是沒有圖書室和文體活動(dòng)場(chǎng)地的。再加上學(xué)校的教師在能力上也有所限制,由于地處偏遠(yuǎn)很難吸引到優(yōu)秀教師加入,各種專業(yè)特長(zhǎng)教師更是鳳毛麟角,導(dǎo)致學(xué)生的課余生活難以更好地開展。

        二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活開展策略

        (一)政府方面

        農(nóng)村寄宿制學(xué)校當(dāng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,對(duì)此政府方面要給予一定的支持和幫助。首先,政府需要加大在教育經(jīng)費(fèi)上的投入,為農(nóng)村寄宿制學(xué)校積極地改善辦學(xué)條件。同時(shí)要嚴(yán)格采取聘用制度,為農(nóng)村的教師質(zhì)量提供保障。此外,在學(xué)生的吃住等方面要合理地下發(fā)一部分資金,保證學(xué)生能在基本的食宿方面得到滿足,并且要改善體育設(shè)施、建立心理咨詢室等,使學(xué)生的生活方面得到改善。

        (二)學(xué)校方面

        學(xué)校方面首先需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作,只有學(xué)生在基本生活上得到了保證,才能更好地促進(jìn)他們的課余生活的完善。其次,學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極地強(qiáng)化學(xué)生生活管理,制定全面管理計(jì)劃,并對(duì)學(xué)校的整體布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,保證學(xué)校管理人員能持證上崗,為學(xué)生活動(dòng)提供可靠的保障。同時(shí),學(xué)校需要進(jìn)一步完善管理制度。學(xué)生開展課余活動(dòng)中需要有制度作為保障,因此學(xué)校要制定適合寄宿生的作息時(shí)間表,完善安全管理制度和心理干預(yù)制度等,促使學(xué)生在生活管理方面得到有效發(fā)展。

        (三)家庭方面

        農(nóng)村寄宿制學(xué)校當(dāng)中很多學(xué)生都是留守兒童,他們的家長(zhǎng)素質(zhì)本身也都不高,在看待寄宿制這樣的制度上,一般家長(zhǎng)都愿意讓孩子住校,以便于能進(jìn)行工作,并且也更加放心。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子住校,老師能給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí),這樣的方式有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。并且孩子在學(xué)校與社會(huì)接觸得較少,不用擔(dān)心安全問題。這樣的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育方面對(duì)孩子有所缺失,還需要學(xué)校及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)要在周末時(shí)間盡量多陪陪孩子,帶孩子參與一些社會(huì)活動(dòng),促使學(xué)生能在心理方面更加健康地發(fā)展。

        農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的課余生活問題在當(dāng)前階段還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面來(lái)共同努力,才能使其得到有效的完善。只有全面考慮問題,綜合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問題研究,才能促使學(xué)生的課余生活問題得到進(jìn)一步的解決,促進(jìn)我國(guó)的農(nóng)村教育改革和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚姿如.豐富農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活的思考[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(3):120-125.

        [2]張海波,楊兆山.義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生適應(yīng)問題分析[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2011(3):64-69.endprint

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