魏菊芳

摘 要：在城市化進(jìn)程的發(fā)展下，越來越多的留守兒童出現(xiàn)，對于農(nóng)村留守兒童的教育，一直是全社會關(guān)注的重點問題，由于各類因素的影響，我國農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育成效并不理想。從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討農(nóng)村小學(xué)留守兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；閱讀習(xí)慣

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，為了維持家庭生活，父母外出打工而孩子留守在農(nóng)村的現(xiàn)象非常普遍。這些孩子缺少父母的關(guān)愛，和爺爺奶奶存在一定的溝通障礙，很多時候他們需要精神上的慰藉，而大量依賴電腦和手機(jī)會讓孩子們意志消沉、沉迷其中，很多孩子在沒有父母監(jiān)管的情況下，受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑變得墮落，也有很多孩子因為過度依賴網(wǎng)絡(luò)游戲和電視、手機(jī)而學(xué)習(xí)成績直線下降。因此，相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該采取措施幫助農(nóng)村小學(xué)留守兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，接受積極、正面的思想引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的障礙

1.缺乏閱讀環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任大多是由孩子的祖父母來承擔(dān)的。這些人當(dāng)中有很多文化知識水平不高，和孩子之間存在一定的代溝，他們的娛樂活動大多數(shù)是電視和麻將，既不能給孩子創(chuàng)造好的閱讀條件，也沒有給孩子樹立良好的閱讀的榜樣。另外，孩子的祖父母年齡都偏大，在照顧孩子之余還要承擔(dān)家里面的農(nóng)活等經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)活動，沒有過多的精力來督促孩子的學(xué)習(xí)，更不用說給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的閱讀課外圖書環(huán)境了。而學(xué)校承擔(dān)了農(nóng)村兒童的大部分教育工作，但是學(xué)校更關(guān)注的是課堂教學(xué)，沒有對孩子們提出更多的課外閱讀的要求。從留守兒童的父母角度看，很多農(nóng)村外出打工的年輕父母對孩子很愧疚，但是他們更多時候會滿足孩子的物質(zhì)需求，很少有父母留意留守在家的孩子對父母親情的渴望和他們的精神需求。即使給孩子購買了一定數(shù)量的圖書，他們遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)，也沒有辦法對孩子的閱讀進(jìn)行有效的監(jiān)督。因此，農(nóng)村小學(xué)留守兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏必要的家庭、學(xué)校和社會環(huán)境。

2.對課外閱讀的重視程度不夠

遠(yuǎn)在外地的父母和留守在家的老人都會在一定程度上關(guān)注農(nóng)村小學(xué)留守兒童的成長，但是他們的要求非常低。只要孩子健康、快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步就好，他們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子是否養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣并不重視。而孩子本身由于年齡關(guān)系更愿意花費時間去看電視或者打游戲，進(jìn)行那些不需要動腦的輕松的娛樂活動，他們也沒有把課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成放在心上。

3.孩子們的課外閱讀活動缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制

孩子們需要一個良好的閱讀環(huán)境讓他們靜下心來，吸收來自各個領(lǐng)域的知識營養(yǎng)，但是即使這樣的環(huán)境有了，孩子們的閱讀活動開展起來了，有沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制對這些活動和習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對農(nóng)村小學(xué)留守兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。例如，教師可以在學(xué)校的課堂教學(xué)活動中對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)，拉列優(yōu)秀讀物的書目給孩子們推薦，也可以對孩子們提出明確的閱讀要求。但是在一定的時間之后應(yīng)該對此進(jìn)行必要的檢查和督導(dǎo)，以免出現(xiàn)三天打魚、兩天曬網(wǎng)的情況。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略

1.加大宣傳力度，讓人們真正重視對留守兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

為了讓農(nóng)村小學(xué)留守兒童健康成長，不僅身體好而且有良好的心理狀態(tài)以及正確的對待人生的態(tài)度，相關(guān)部門要加大宣傳的力度，讓留守兒童、孩子的父母、祖父母以及教育部門都能重視對留守兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)工作，創(chuàng)造條件讓孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，讓他們在書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)文化知識，也學(xué)習(xí)做人的道理，形成正確的是非觀念。為此，學(xué)校可以成立專門的讀書小組、寫作小組、詩歌朗誦小組等，鼓勵學(xué)生積極參與，指派專門的教師進(jìn)行培訓(xùn)，這種方式既可以豐富學(xué)生的課外生活，還能夠使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生積極的興趣。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

沒有良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，小學(xué)留守兒童是沒有耐心來進(jìn)行課外閱讀的。因此，留守兒童的父母應(yīng)該給孩子購買適合孩子智力發(fā)展和良好品德養(yǎng)成的書籍來督促孩子進(jìn)行課外閱讀。教師要布置適當(dāng)?shù)恼n外閱讀任務(wù)給這些留守兒童并進(jìn)行檢查以保證閱讀的質(zhì)量。在日常教學(xué)中，可以借助角色扮演、比賽的方式，調(diào)動起孩子們的閱讀興趣，每周抽兩天的業(yè)余時間為學(xué)生朗讀讀本。那些美麗、干凈、充滿童心的作品，對于留守兒童來說，是一種全新的體驗。

為了讓這些留守兒童能夠擺脫父母遠(yuǎn)離的悲傷，讓他們的精神世界更為豐富健康，應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境并對他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行督促，孩子們才會身心健康、快樂成長。

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