趙英利

摘 要：單元模塊式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端。小學(xué)高年級的學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)用單元模塊式教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對小學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；單元模塊；實(shí)踐探索

隨著素質(zhì)教育的全面深入，如何提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前小學(xué)老師亟待解決的問題，很多新型的教學(xué)模式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，單元模塊式教學(xué)就是其中的一種。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用單元模塊式教學(xué)模式談一談自己的看法。

一、單元模塊式教學(xué)特點(diǎn)

1.計(jì)劃性

相對于其他的教學(xué)模式，單元模塊式教學(xué)模式具有很強(qiáng)的計(jì)劃性。首先，數(shù)學(xué)老師要對小學(xué)數(shù)學(xué)整體內(nèi)容進(jìn)行全面了解，并且對每個(gè)單元在整體教學(xué)中的作用、地位以及對學(xué)生今后發(fā)展的意義進(jìn)行深入分析，從而準(zhǔn)確把握好教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，數(shù)學(xué)老師還要根據(jù)教學(xué)大綱要求對每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，從整體教學(xué)內(nèi)容上對教學(xué)進(jìn)行編排和布局。最后，數(shù)學(xué)老師還要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)等，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

2.關(guān)聯(lián)性

單元模塊式教學(xué)模式要求數(shù)學(xué)老師從整體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，全面了解和掌握每個(gè)單元模塊數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而將每個(gè)單元的難點(diǎn)知識和重點(diǎn)知識有效凸顯出來，連接好數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識框架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面化和系統(tǒng)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.完整性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師一般將每個(gè)小的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)單獨(dú)拎出來講解，講解的數(shù)學(xué)知識都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，缺少有效的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較散亂，不能全面把握數(shù)學(xué)內(nèi)容。而單元模塊式教學(xué)模式則完全不同，這種新型的教學(xué)方式能夠?qū)⑿〉闹R點(diǎn)有效結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)化的整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能做到融會貫通，從而加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和記憶[2]。

二、單元模塊式教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知需求

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，這是素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)的要求，圍繞學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)才是有效的教學(xué)活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)老師在正式教學(xué)之前，要做好學(xué)情前測工作，全面深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)老師必須要準(zhǔn)確把握，這是決定單元模塊式教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，涉及前面所學(xué)習(xí)到的三角形面積計(jì)算等有關(guān)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)老師首先要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行詳細(xì)的考查，只有幫助學(xué)生鞏固好三角形面積計(jì)算有關(guān)的知識，才能進(jìn)行多邊形面積計(jì)算這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還要仔細(xì)鉆研課本，找出這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.突出學(xué)生在課堂上的主體地位

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端日益凸顯。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際情況，不斷更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中采取最佳的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。無論采取什么新型的教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位是首要關(guān)注點(diǎn)，也是必須要切實(shí)有效落實(shí)好的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師要對此加以重視，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，將課堂真正交給學(xué)生[3]。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一單元知識點(diǎn)的時(shí)候，筆者通過前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對頻率和概率之間的概念掌握不清，在學(xué)習(xí)和實(shí)際生活過程中經(jīng)常將兩者混淆。于是筆者就提前準(zhǔn)備好硬幣，通過猜測硬幣正反面的方式引導(dǎo)學(xué)生有效掌握概率這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也讓學(xué)生對概率和頻率的概念進(jìn)行區(qū)分。

3.建立完善的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，能夠?qū)虒W(xué)成果和教學(xué)情況進(jìn)行有效、科學(xué)的檢驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，不僅要重視結(jié)果的評價(jià)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的評價(jià)，譬如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)積極性等。除此之外，數(shù)學(xué)老師盡量讓學(xué)生也參與到教學(xué)評價(jià)之中，從而構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)評價(jià)體系，使其功能和價(jià)值都能得到最大限度的發(fā)揮。

綜上所述，單元模塊式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到這種新型教學(xué)模式的價(jià)值，將其應(yīng)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝素敏.小學(xué)數(shù)學(xué)單元模塊式教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）：33-34.

[2]劉家珍.小學(xué)數(shù)學(xué)單元模塊式教學(xué)的實(shí)踐性思考[J].亞太教育，2016（3）：11-12.

[3]吳社智.小學(xué)數(shù)學(xué)單元模塊式教學(xué)的實(shí)踐研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2015（11）：56-57.endprint