郝吉春

【摘要】想象力是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的唯一途徑。小學(xué)是教育的初級階段，小學(xué)科學(xué)課，作為以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育的核心課程，更加有利于教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)想象力。著重探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 學(xué)生 想象力

心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，這時候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。教師應(yīng)在科學(xué)課教學(xué)實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，結(jié)合學(xué)科特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

新課標(biāo)指出，科學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門課程，是一門綜合性比較強的課程，涵蓋的知識面也很廣，它更是一門需要創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課程。這也就決定了，在本學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個足夠廣的想象空間，尊重孩子的意愿，放手讓孩子去做，更好的激發(fā)孩子們的好奇心，想象力和求知欲。所以，在平時的教學(xué)中，要主張和注重孩子們的想象力的培養(yǎng)，讓想象力成為孩子們智慧的源泉，騰飛的翅膀。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位逐漸被教育者所關(guān)注，“興趣小組”以它寬松的活動環(huán)境，靈活的活動內(nèi)容和多變的活動形式不僅受到孩子們的歡迎，在培養(yǎng)孩子想象力方面也有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、適宜的教室布置，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。課桌椅的擺放影響到師生間的互動性和知識的獲取。傳統(tǒng)的教室空間的排列方式是秧田式，這種方式適合于教師的影響處于主要支配地位。

科學(xué)課的性質(zhì)在《科學(xué)課程課標(biāo)（3-6年級）》中明確指出：“科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)宗旨的科學(xué)啟蒙課程……承擔(dān)科學(xué)啟蒙的任務(wù)，要細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲……”

興趣小組作為科學(xué)課必不可少的補充，很明顯，傳統(tǒng)的教室空間已不適合學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)。此時，就需要教師要及時調(diào)整教室空間的安排。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，教室課桌椅用馬蹄形或矩形，可以增加學(xué)生間、師生間的交流，減少教師和學(xué)生的距離感。馬蹄形適合于師生交流較多的活動，矩形排列適合學(xué)生互相討論的活動。由于低年級課堂活動多，有些課程，如果教學(xué)需要，甚至可以撤掉桌椅，以便空出足夠的空間，便于學(xué)生充分活動。

二、精心的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象能力

良好的外部硬件環(huán)境，是學(xué)生健康的發(fā)展的必備條件，固然重要。但對學(xué)生發(fā)展起根本性作用的，還是軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這就需要教師要真正從孩子的角度出發(fā)，真正將孩子作為一個活生生的主體來看待。

（一）以情激情，為孩子撐起一片想象的天空

學(xué)習(xí)對于孩子來說，不僅僅是為了掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，更重要的是學(xué)習(xí)活動能夠促進兒童心理的發(fā)展。而豐富的想象，這一兒童時期寶貴的思維財富，就需要教師格外珍視。因此，教師要善于調(diào)動孩子的思維，以情激情，為孩子撐起一片想象的天空。

例如，在認(rèn)識杠桿這一簡單工具前，我利用校園內(nèi)廢棄的水泥井蓋創(chuàng)設(shè)了一個真實情景，請學(xué)生想辦法把這個沉重的井蓋移走。同學(xué)們八仙過海，各顯其能，紛紛用自己的方法躍躍欲試。不僅在實踐中體驗了杠桿的作用，還將一根簡單的木棍進行了改裝，使之更具有實用性。

（二）拓寬思維，鼓勵孩子張開想象的翅膀

有研究認(rèn)為，在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創(chuàng)見。因此，我們在活動中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵孩子張開想象的翅膀。

（三）想象訓(xùn)練，豐滿孩子想象的羽翼

想象，作為一種思維能力，也像認(rèn)知、理解、記憶等思維能力一樣，可以進行一些必要的訓(xùn)練來得到提高。要想讓孩子想象的羽翼愈發(fā)豐滿，就需要老師對孩子進行一些必要的想象訓(xùn)練。在教學(xué)中，我嘗試著在每次活動結(jié)束前后的幾分鐘時間，為孩子們出一些想象訓(xùn)練題。比如面對一個圓，你能將它想象成什么、設(shè)計未來的筆、設(shè)計未來的宇宙飛行器……

作為一名教師，我們所做的工作“行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深”，為了孩子的未來，也為了我們整個民族的未來，讓我們把想象的權(quán)利還給孩子，助“天鵝”振翅高飛！

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”科學(xué)教學(xué)博大精深，自然知識豐富多彩，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，我們要保護個性，喚起學(xué)生的主體意識，讓想象力成為學(xué)生智慧的信使，為學(xué)生擎起馳騁思維的天空。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程，與課程實施者對話.

[2]金振邦.文章解讀的理論與方法.endprint