吳卿

【內(nèi)容摘要】在新課程改革理念提出之后，傳統(tǒng)的初中英語教學方法已經(jīng)不再適合當前形勢下初中英語教學的發(fā)展需要。教師需要創(chuàng)新教學方法，以滿足新課程改革對初中英語教學的要求，提高初中生的英語綜合能力。本文主要分析了分層教學方法在初中英語教學中的應用，提出了利用分層教學法進行初中英語教學的幾點措施，為我國初中英語教學提供參考。

【關鍵詞】分層教學 初中英語 教學

由于不同的學生個體在英語基礎知識水平、學習興趣以及學習能力上存在差異，所以單一化的初中英語教學方法不能滿足所有學生對英語知識的需求。在這種情況下，提出了分層教學方法。就是根據(jù)學生學習能力的不同實施不同的英語教學方法。目前，分層教學方法是初中英語教學中有效的教學方法之一，教師應提高對初中英語教學的認識，采取有效的措施實施初中英語教學。

一、分層教學的提出背景

在時代的發(fā)展過程中，現(xiàn)代科學技術(shù)推動著社會的進步，人們的交流與溝通不再受地域的限制，所以世界范圍內(nèi)的語言朝著多元化的方向發(fā)展。作為世界通用語言：英語在人們生產(chǎn)生活中的作用越來越高。社會發(fā)展過程中對英語人才的需求也逐漸擴大。所以傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不再符合時代的發(fā)展需要，教師需要創(chuàng)新教學方法，以實現(xiàn)初中英語的高效教學。在這一過程中，基于學生個體差異的情況之上的初中英語分層教學模式逐漸得到人們的廣泛應用。由于分層教學模式將班級中的學生按照學習能力分為幾個層次，然后不同的層次進行不同形式的教學，所以分層教學模式能減小學生個體上的差異，提高初中生的整體英語水平，并且分層教學模式下的初中生在小組內(nèi)部展開學習和交流，還能提高學生的合作精神，促進學生綜合能力的全面提高①。

二、實施分層教學的途徑探討

1.學生的分層

學生是教學活動的主體，所以實施分層教學的首要內(nèi)容是對學生進行分層。教師在班級中將學生分為三個層次，第一個層次是英語基礎好、英語學習能力強、學習興趣高的英語學生。第二階段是英語基礎知識掌握一般、學習興趣一般、學習能力一般的初中英語學生。第三個層次是英語基礎知識掌握較差、學習興趣不足以及英語學習能力較弱的學生。教師將班級中的學生按照以上的要求分組后，針對每組學生的不同情況制作一個表格，然后建立分層次的教學目標與教學計劃②。

2.教學內(nèi)容的分層

由于不同小組學生的英語基礎知識、英語學習能力以及英語學習興趣都有所不同，所以教師在教學過程中應根據(jù)不同層次的英語初中生制定不同層次的英語教學內(nèi)容。比如在初中七年級英語第一節(jié)課堂中，教師要求第三層次的學生掌握基本的英語音標和基礎英語詞匯。對于第二層次的學生，教師要求他們能掌握教材中要求的英語基本詞匯和英語基本閱讀能力。而對于第一層次的初中學生，教師在要求他們掌握了教材中給出的英語詞匯之后，還應對他們進行英語詞匯的拓展練習。針對不同層次學生的不同學習能力制定不同的英語教學內(nèi)容，能協(xié)調(diào)提高所有學生的英語水平，使課堂教學中不會出現(xiàn)英語能力差的學生跟不上教師的講課思路、而英語能力好的學生在教學之前就已經(jīng)掌握了教師講課的內(nèi)容的情況，促進初中英語教學效率的提高③。

3.訓練內(nèi)容的分層

除課堂教學內(nèi)容分層次之外，不同英語學生的課外練習題也應有所不同。比如教師對第一層次的英語學生主要布置教材知識基礎之上的英語拓展練習題和拔高練習題。對第二層次學生布置的英語習題主要以教材中的英語知識點為主。而對于第三層次的英語學生，教師應以英語基礎知識為主，適當融入一些教材中要求的英語知識內(nèi)容。在進行分層教學過程中，教師還要保持一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于英語能力進步較大的學生，應及時調(diào)整他們的學習層次，保證所有初中生的英語水平都能達到最大程度的提高④。

4.合作學習

由于分層教學過程中涉及到小組學習，所以對學生合作學習能力的培養(yǎng)是教師的重要教學目標之一。例如在初中英語八年級Unit 2 How often do you exercise？的教學中，教師要求三個層次的學生小組在內(nèi)部展開交流和討論，以How often do you exercise？為主題，運用自身的英語知識基礎，完成一段對話，然后每個小組派出一個代表，分享給班級中的其他學生以及教師。第一個層次的學生說：How often do you exercise？ -Twice a week -Wow， what a healthy habit.第三個層次的學生說：How often do you exercise？ -Twice a week.教師給予學生充分的交流與展現(xiàn)自我的機會，不僅能提高學生的合作能力，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的英語學習情況。

結(jié)束語

綜上所述，分層教學是目前初中英語教學中有效的教學方法之一，在教學過程中，教師可以將學生分層、將課堂教學內(nèi)容分層以及將訓練內(nèi)容分層等形式，促進初中生的整體英語水平。同時，利用分層教學方法提高學生的合作能力還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進初中生的健康發(fā)展。

【注釋】

① 洪倩儀. 在初中混合班的英語課堂中開展分層教學活動的有效性研究[D]. 華中師范大學，2017.

② 尤文婷. 論班內(nèi)分層教學模式在初中英語課堂中的可行性研究[D]. 上海師范大學，2017.

③ 鄭夢琰. 隱性分層教學在初中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 重慶師范大學，2017.

④ 張云龍. 論分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J]. 學周刊，2014（16）：179.

（作者單位：浙江省龍泉市安仁中學）