張福連

【內(nèi)容摘要】政治認同是在高中政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，它能夠使社會成員在產(chǎn)生情感上的歸屬感，是影響國家軟實力、民族向心力、凝聚力的關(guān)鍵因素。本文探討了如何在高中政治課堂培養(yǎng)政治認同，如：充分利用社會資源，構(gòu)建高效的思想政治課堂，提升教師綜合素養(yǎng)等。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 社會資源 教師素養(yǎng) 立足課堂

政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同，它能夠使社會成員在一定的政治生活和政治發(fā)展中產(chǎn)生情感和意識上的歸屬感。它既是把社會成員團結(jié)和組織起來的重要凝聚力量，又是激勵和促進社會成員共同奮斗與前進的重要思想基礎(chǔ)，同時還是社會成員共同遵循的價值體系和理想歸宿，因而政治認同是影響國家軟實力、民族向心力、凝聚力的關(guān)鍵因素。正因為如此，當今世界各國都在充分利用、積極配置各種經(jīng)濟、政治、文化、教育資源，極力提高本國人民對本國政治體系的認同，對本國意識形態(tài)的認同，對本國發(fā)展成果的認同等等。例如：美國歷來高度重視意識形態(tài)建設(shè)，始終緊密圍繞資本主義核心價值體系，不斷推動其“公民教育”，并且成果顯著。在全世界來講，美國民眾對美國國家精神、政治體制以及“美國夢”的認同度均處于較高水平。

我國目前正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種價值觀相互激蕩，各社會成員難以避免地產(chǎn)生價值判斷和價值選擇方面的差異甚至逆反，高中在校學生也難以幸免。面對這樣的現(xiàn)狀，高中思想政治課作為學校立德樹人的主陣地，積極探索培養(yǎng)學生的政治認同的路徑，堅定學生中國特色社會主義信念更是責無旁貸。

在高中政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與，其中政治認同是居于首位的。政治認同要求學生通過政治課程的學習確信發(fā)展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認同社會主義核心價值觀是建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。那么政治教師該如何培育和提升高中生的政治認同呢？

一、充分利用社會資源

十九大報告指出，我國進入了社會主義新時代，當前的這個階段無疑是我國發(fā)展的最好歷史時期，無論在經(jīng)濟、政治、還是文化、社會方面均取得了舉世矚目的成就，用這些成就去感染學生、熏陶學生，正起到了事實勝于雄辯的效果。例如：一項針對生活在中國的20國青年的調(diào)查顯示，高鐵、網(wǎng)購、支付寶、共享單車，成為這些在華外國人心目中的中國“新四大發(fā)明”。再如：珠港澳大橋、嫦娥工程、中國火星計劃、讓學生深切感受到“厲害了，我的國”！雖然這些都是經(jīng)濟和科技成就，但是經(jīng)濟決定政治，讓學生感受到我國社會的進步，而進步之源正是我國的黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和決策。例如：“盧麗安效應(yīng)”——臺灣優(yōu)秀年輕人積極加入中國產(chǎn)黨，并表示：“我覺得我有信仰，不會因為別人的說法而放棄自己的信仰，希望在我的有生之年看到臺灣能跟大陸實現(xiàn)統(tǒng)一。”讓學生感受到中國共產(chǎn)黨的強大感召力。例如：面對美國頻發(fā)的槍擊事件，中國人被老外這樣羨慕著：“中國治安很好，沒有槍支泛濫，而且晚上可以出去玩，根本沒有危險?。　蔽覀兞曇詾槌５纳鐣捕ㄔ诶贤庋壑懈裢庹滟F。讓學生更加認同我們?yōu)槿嗣穹?wù)的政府。例如：孔子學院遍及世界各地，全球興起學習中國漢語的熱潮，中華文化散發(fā)出獨特的魅力和吸引力，以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思潮的興起，這都深深印證了習主席所說的文化自信。這樣的例子在當今中國舉不勝舉，而作為政治教師，要善于利用當前的良好的社會態(tài)勢，把這些有利于培養(yǎng)政治認同的信息傳遞給學生，激發(fā)學生的自信心、自豪感，深切感受制度自信、理論自信、道路自信、文化自信，從而增強政治認同感。

二、構(gòu)建高效的思想政治課堂

課堂教學是培養(yǎng)學生的主要戰(zhàn)線，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要渠道。課教學實施中，圍著“升學指揮棒”轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還沒有得到有效糾正，教師更多的只是重視政治知識的傳授，機械地培養(yǎng)學生分析和理解知識的能力，而忽視了情感滲透過程，這種方式非常不利于提升政治認同，甚至會引起學生的反感。這樣的教育方式下，我們可以培養(yǎng)出高分的學生，但是很少能夠培養(yǎng)出具有高度政治認同感的學生。在教學中，課堂不僅應(yīng)該有深度，還應(yīng)該有溫度?！坝猩疃取奔磳χR而言，教師應(yīng)由淺入深深化知識，使知識問題更有挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)學生思維、挑戰(zhàn)學生智慧。

三、提升教師綜合素養(yǎng)

優(yōu)秀的政治教師能夠?qū)W生“言傳身教”，引導(dǎo)學生全面發(fā)展。因此，提高政治教師的綜合素養(yǎng)，對于提升課堂教學效率、提升學生政治認同，都具有重要作用。教師革新自身的教育理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，具有高度的素養(yǎng)，有較強的引領(lǐng)能力。引領(lǐng)不是灌輸，強行灌輸給學生的價值觀是不會穩(wěn)固的，經(jīng)過探究、思考、反思、淬煉過的價值觀才會深入學生心中。所以作為教師要高中這一人生價值觀的形成階段，精心設(shè)計教學情境引領(lǐng)學生感悟人生真諦。引發(fā)對人生、社會的思考，培育學生的政治認同感。優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，使學生在沒有學習本課內(nèi)容前就能從感性認識的角度同化與順應(yīng)了有關(guān)的知識。教師的引領(lǐng)使智慧與智慧之間碰撞，心靈與心靈之間接納，這樣才能激發(fā)學生探究政治問題的興趣，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和堅定的社會責任感。

總之，政治認同的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，希望可以探索出更多培養(yǎng)政治認同的途徑，啟迪學生思維，塑造學生品格，引領(lǐng)學生價值，培育有立場、有思想、有擔當、有情懷公民。

（作者單位：遼寧省實驗中學東戴河分校）