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        準(zhǔn)確評價(jià)鼓勵(lì)探究

        2018-01-07 04:22:40唐瑋瑋
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)

        唐瑋瑋

        【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育不斷深入的過程中,美術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科,這也使得美術(shù)在初中階段的教學(xué)地位不斷提升。而在初中美術(shù)教學(xué)中,“評價(jià)”是不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生不斷的積累學(xué)習(xí)自信。本文之中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對“準(zhǔn)確評價(jià)”“鼓勵(lì)探究”的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)策略提出相關(guān)意見。

        【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)確評價(jià) 鼓勵(lì)探究 初中美術(shù) 教學(xué)評價(jià)

        前言

        初中美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生美育功能的重要學(xué)科,在素質(zhì)教育不斷深入的過程中,初中美術(shù)教學(xué)地位得到了進(jìn)一步的提升。而在初中美術(shù)教學(xué)中,教師全面、系統(tǒng)、完善的評價(jià),對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,因此今后作為一名初中美術(shù)教師,必須要不斷的更新自身的教學(xué)思想認(rèn)識(shí),從“準(zhǔn)確評價(jià)”“鼓勵(lì)探究”的角度出發(fā),促使美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)得到更好的優(yōu)化。

        一、初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)中存在的問題

        我國初中美術(shù)教育還處于不斷探索提升的階段,師資力量和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步作出完善。而“評價(jià)”作為初中美術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、有效評價(jià),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的激發(fā)和探索熱情的帶動(dòng)。但是很顯然現(xiàn)下的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)還存在一定的問題,教學(xué)評價(jià)作用未能得到有效的發(fā)揮。首先在評價(jià)方式十分陳舊,多以教師的口頭評價(jià)為主,同時(shí)在評價(jià)過程中,缺少激勵(lì)性的語言,為此激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次評價(jià)過程中,缺少學(xué)生主體參與,無法展現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心造成了一定的影響①。最后是評價(jià)模式不具科學(xué)性,只注重結(jié)果,而不注重過程,過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的知識(shí)與技能方面的評價(jià),這制約了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展,有時(shí)還會(huì)使學(xué)生的自信心受挫。為此今后初中美術(shù)教師,還需不斷對教學(xué)評價(jià)策略做出更加深入的研究。

        二、準(zhǔn)確評價(jià)、鼓勵(lì)探究下的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)

        1.新穎創(chuàng)新的評價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

        美國著名的心理學(xué)家蓋慈曾經(jīng)說過“沒有什么比成功更能增強(qiáng)人的滿足感,這也是激起進(jìn)一步追求成功的原動(dòng)力”,而在初中美術(shù)教學(xué)中也是如此,只要讓學(xué)生不斷的感受成功,才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。而很顯然傳統(tǒng)的評價(jià)方式太過千篇一律,學(xué)生已經(jīng)無法感受到教師的夸贊誠意,為此在“準(zhǔn)確評價(jià)”“鼓勵(lì)探究”的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)中,教師應(yīng)該對評價(jià)方式進(jìn)一步的做出創(chuàng)新,這樣才能更好的發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用價(jià)值。如教師可以采用定性、定量相結(jié)合的評價(jià)方式,讓評價(jià)變得更可“觸摸”,從而讓學(xué)生更好的體會(huì)評價(jià)帶來的滿足②。如教師可以親自動(dòng)手繪畫精美的卡片或者制作一些手工藝品作為評價(jià)獎(jiǎng)品,在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步,或者課堂表現(xiàn)良好時(shí),作為評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放給學(xué)生。

        2.獨(dú)到個(gè)性的評價(jià),建立學(xué)習(xí)自信

        長久以來在初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)中,存在的一種弊端就是太過強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人意見和審美觀點(diǎn),而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平限制,這樣的評價(jià)對于學(xué)生而言,顯然是不夠公平的,為此在“準(zhǔn)確評價(jià)”“鼓勵(lì)探究”的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)中,教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體,因此教學(xué)評價(jià)要有學(xué)生的主體參與,要體現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)到個(gè)性,這樣才能更好的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信③。如在《水墨交融寫青山》這節(jié)課程教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握中國山水畫作畫要點(diǎn),并能夠自己進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。而在學(xué)生的山水畫作品繪制完成后,教師可以讓學(xué)生先自我評價(jià),暢談一下自己作畫內(nèi)容和自身畫作的優(yōu)缺點(diǎn)。然后在學(xué)生互評,互相交流創(chuàng)作心得。這樣的評價(jià)方式從學(xué)生的審美眼光創(chuàng)作出發(fā),不僅可以彰顯出學(xué)生自身的個(gè)性,還可以讓學(xué)生在對比他人的過程中見賢思齊,從而更好的明確中國畫的創(chuàng)造意境,得到審美能力的自信提升。

        3.綜合全面的評價(jià),促進(jìn)全面發(fā)展

        在最新推行的初中美術(shù)教學(xué)綱要之中,明確的指出“美術(shù)教學(xué)的目的,是通過美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧的傳授,從而提升學(xué)生的審美能力,并幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣”。由此可以看出,知識(shí)技巧的傳授并不是最重要的,更為重要的是提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)終身全面發(fā)展④。為此在“準(zhǔn)確評價(jià)”“鼓勵(lì)探究”的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)中,教師要不斷的對以往以成績評價(jià)為主的方式進(jìn)行變革,將學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、審美觀念納入到評價(jià)考核體系之中,從而對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)全面的評價(jià)。

        總結(jié)

        初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的美育素質(zhì)發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用,而評價(jià)作為初中美術(shù)課堂中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié),對于學(xué)生而言,準(zhǔn)確的評價(jià)可以幫助他們不斷的積累學(xué)習(xí)自信,并產(chǎn)生更加深入探索的學(xué)習(xí)欲望,因此在今后的初中美術(shù)教學(xué)中,教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),要把握“準(zhǔn)確評價(jià)”“鼓勵(lì)探究”兩點(diǎn)原則,從而推動(dòng)學(xué)生得到更好的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

        【注釋】

        ① 荊喆. 論初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的有效途徑[J]. 中國校外教育,2017(34):100.

        ② 李曉莉. 初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的有效途徑[J]. 美術(shù)教育研究,2016(20):125.

        ③ 林楊昌. 準(zhǔn)確評價(jià) 鼓勵(lì)探究——淺談初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)[J]. 美術(shù)教育研究,2016(12):145-146.

        ④ 蔡泉. 一堂初中美術(shù)課的教學(xué)評價(jià)反思與建構(gòu)[J]. 美術(shù)教育研究,2015 (04):105.

        (作者單位:江蘇省揚(yáng)州市翠崗中學(xué))

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