王洪偉

摘要：在教育制度不斷深化改革的背景下，國家為所有初中畢業(yè)學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)平臺和發(fā)展途徑，尤其針對一些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生而言，中職教育就成了其繼續(xù)學(xué)業(yè)發(fā)展的首選。目前中職教育的教學(xué)模式、教師資源以及學(xué)生本身能力方面均存在一定的缺陷，從而嚴(yán)重影響了中職教育的教學(xué)質(zhì)量，其中中職數(shù)學(xué)教育尤為如此。本文對當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并初步探討了提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略方法，希望可以有助于中職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教育；策略探討

中職數(shù)學(xué)是中職教育中非常重要的一門學(xué)科，直接影響到學(xué)生分析能力和思維能力的提升，同樣也是中職學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是由教師、學(xué)生和教學(xué)模式共同決定的，只有對當(dāng)前這三方面中存在的問題進(jìn)行分析和研究，并根據(jù)具體問題制定專項(xiàng)策略，才能夠從根本上對其進(jìn)行有效改善。因此，在當(dāng)前教育高度發(fā)展的新形勢下，對當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究和探討具有重要的意義。

1 中職教育中數(shù)學(xué)學(xué)科的地位和作用分析

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的抽象性，對學(xué)生邏輯思維能力、問題分析能力以及其他各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)和提升起著關(guān)鍵的作用。只有從根本上提高教學(xué)水平才能夠有效解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的眾多問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和其他能力，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)性。中職學(xué)生與高中學(xué)生相比整體來講文化課方面的基礎(chǔ)相對薄弱，對知識的理解能力和接受能力相對較差，尤其是對數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度就會更大，導(dǎo)致嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣更無從談起。然而，在中職教育中數(shù)學(xué)科目是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都與數(shù)學(xué)有著莫大的關(guān)聯(lián)，甚至中職學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐以及日后的就業(yè)中都會用到數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。另外，中職數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，在教育發(fā)展的新形勢下，也要真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，同時要將這種理念有效地傳輸于學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，做到因地制宜，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有助于中職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展。

2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)模式有待創(chuàng)新

當(dāng)前很多中職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，表現(xiàn)出嚴(yán)重的教條化，對所有學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)和考核，同時也缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的動態(tài)管理。在這種教學(xué)模式下不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮。多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是統(tǒng)一按照教學(xué)大綱來指定教學(xué)計(jì)劃，并且多是根據(jù)教師的主觀意愿和主觀思路進(jìn)行教學(xué)，缺少學(xué)生在教學(xué)中的參與度，對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有所欠缺，從而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，在教學(xué)實(shí)踐中教師與學(xué)生的互動和交流環(huán)節(jié)甚少，極大地影響了學(xué)生的積極性。

2.2 數(shù)學(xué)教師對學(xué)生自身的重視程度有待提高

在很多中職院校中普遍存在的問題就是數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的溝通甚少，不能充分掌握每個學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的性格、興趣以及學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致教育教學(xué)方式并不能完全適合所有學(xué)生。有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要求比較嚴(yán)格，通常情況下都是批評多于表揚(yáng)，容易導(dǎo)致一些心理敏感的學(xué)生自尊心受挫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，同時也會影響到學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

2.3 中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

很多學(xué)生在初中畢業(yè)之后之所以選擇中職，主要就是因?yàn)槠湮幕n考試分?jǐn)?shù)較低，也就是說，大多數(shù)的中職生在數(shù)學(xué)方面的知識基礎(chǔ)相對較差。有些中職學(xué)生不僅對初中的數(shù)學(xué)知識掌握較差，甚至對小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識也不能達(dá)標(biāo)，而我國的中職教育在生源選擇方面不具有主動權(quán)，以致會接收所有的初中畢業(yè)學(xué)生，從而也形成了中職院校整體生源素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。另外，現(xiàn)在中職院校所使用的數(shù)學(xué)教材主要是在高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改編，對于中職學(xué)生來講在一定程度上存在著偏難的情況，從而導(dǎo)致中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面比較吃力，知識掌握困難。再者，一些中職生不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度也導(dǎo)致了其數(shù)學(xué)成績的不理想。

2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確

中職學(xué)生不僅對知識的掌握不足，同時在學(xué)習(xí)中主觀能動性較差，態(tài)度也不端正，該現(xiàn)象不僅僅針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中亦是如此。很多學(xué)生坐在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是想要掌握知識，而是覺得是在完成家長的任務(wù)，有時候也是迫于學(xué)校和老師的壓力不得已而為之。很多的中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)懶散、意志力不堅(jiān)定，一旦遇到難題就退縮，甚至厭學(xué)。

2.5 學(xué)習(xí)方法不正確

當(dāng)前很多中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在很大的難度，積極性不高，并且在學(xué)習(xí)中主動思考能力較差，同時中職數(shù)學(xué)的難度較初中數(shù)學(xué)知識相比難度加大，更加挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，中職教師在教學(xué)中在一定程度上也存在著片面追趕進(jìn)度的情況，忽視了對學(xué)生知識接受和吸收程度的管理，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正掌握。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身具有明顯的線性特征，只有將前面所學(xué)知識良好掌握之后才能夠進(jìn)行后期知識的學(xué)習(xí)和理解，如果在學(xué)習(xí)中不能夠完全掌握已學(xué)知識，不能夠進(jìn)入到后續(xù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不然的話只會適得其反。很多中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒能形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能將知識融匯貫通，在學(xué)習(xí)中也不能明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，胡子眉毛一起抓，學(xué)習(xí)中無從下手。再者，在數(shù)學(xué)解題中往往缺乏深入的思考經(jīng)常抄襲作業(yè)的問題，只是一味地追求成績結(jié)果，卻忽視了學(xué)習(xí)的實(shí)際過程，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 要彰顯中職數(shù)學(xué)特色，明確教學(xué)目標(biāo)

中職院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要充分考慮到中職教育對學(xué)生的培養(yǎng)要求，并對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，保證教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性和可行性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要充分考慮到學(xué)生的升學(xué)和未來就業(yè)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和工具性功能，從而彰顯出中職數(shù)學(xué)的課程特色。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要表明鮮明的目標(biāo)性和方向性，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識與其他專業(yè)的課程進(jìn)行高效融合，設(shè)置出符合學(xué)生特點(diǎn)和興趣的課程，從而有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，從而保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識真正應(yīng)用到專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及今后實(shí)際工作中，提高學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 注重中職學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升

在實(shí)際教學(xué)中一定要遵從學(xué)生的自身規(guī)律，同時應(yīng)用科學(xué)的方式來對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力來提升學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力；在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力來為其提供個性化和針對性較強(qiáng)的教學(xué)方式，從而做到因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主體地位歸還學(xué)生，針對不同學(xué)生群體制定專項(xiàng)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

3.3 引入課程評價體系，對學(xué)生成績進(jìn)行綜合評價

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生成績的評價也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其評價的指標(biāo)不能單看最終的試卷成績，而應(yīng)該包括知識的應(yīng)用能力、理解能力、運(yùn)算能力以及對解題的思路等多方面進(jìn)行綜合評價，科學(xué)的評價方式有益于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課程評價中還應(yīng)該注重評價方式的多樣化，加強(qiáng)過程評價和結(jié)果評價的互補(bǔ)功能，增強(qiáng)評價結(jié)果的科學(xué)性。同時還要注重評價的持續(xù)性和全過程性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 提升教學(xué)方式的實(shí)效性

在中職教學(xué)中，其主要是培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的技能型人才，所以，在教學(xué)中一定要注重教學(xué)的實(shí)效性，將其與實(shí)踐應(yīng)用充分融合，從而更能體現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中要采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生具備生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)等實(shí)際工作能力，從根本上保證技能型人才的培養(yǎng)要求。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該采用校企合作的培養(yǎng)方式，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程、職業(yè)活動等真實(shí)場景引進(jìn)到教學(xué)中，以學(xué)生能夠具備實(shí)際操作的工作能力為教學(xué)核心，根據(jù)企業(yè)對職業(yè)的要求構(gòu)建項(xiàng)目課程，使中職就業(yè)班的學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。

結(jié)束語：總之，面對當(dāng)前教育體制的深度改革，中職數(shù)學(xué)教育在實(shí)踐中面臨著很大的挑戰(zhàn)，在今后教學(xué)實(shí)踐中，要明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善學(xué)生評價體系以及要注重中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生今后的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。

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