李婷婷

【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理性評價(jià)的重要內(nèi)容.筆者根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、個(gè)性懶散、學(xué)生自主能力不強(qiáng)、自信心嚴(yán)重不足等特點(diǎn)，擬從七個(gè)方面初步探討如何構(gòu)建高效的職高數(shù)學(xué)課堂.

【關(guān)鍵詞】職高高考;數(shù)學(xué)課堂;高效

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，主要表現(xiàn)為在有限的四十分鐘課堂里教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快.它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài).針對職高學(xué)生基礎(chǔ)普遍差等情況，實(shí)施高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是職高數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題.那么，如何開展高效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我覺得我們不妨從以下幾個(gè)方面來著手.

一、注重精心備課設(shè)計(jì)教學(xué)

在短短不到一年的時(shí)間，要想迅速幫助職高學(xué)生盡快掌握大部分基礎(chǔ)知識，教師必須想方設(shè)法地把教學(xué)細(xì)節(jié)做到完美無缺，尤為是備課.因此，備課不是單純地寫教案，而是要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，并使得職高數(shù)學(xué)課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，負(fù)擔(dān)“減”下來，效果“高”起來.

二、注重有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)源于思，思源于疑.在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)：1.運(yùn)用豐富的教學(xué)實(shí)例，使之充分理解數(shù)學(xué)的定義.2.用“變式”的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生逐步理解數(shù)學(xué)的概念.3.聯(lián)系已學(xué)的知識，加強(qiáng)理解新的數(shù)學(xué)定義.4.教師也可精心設(shè)計(jì)具有一定的梯度問題，容易的問題讓學(xué)困生來回答，較難的讓學(xué)優(yōu)生來答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而構(gòu)建和諧的班級氛圍.5.在條件允許的情況下，教師也可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段.

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”可見，課前預(yù)習(xí)是必不可少的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段之一.何為課前預(yù)習(xí)呢？課前預(yù)習(xí)就是指學(xué)生在上課前的自學(xué)，一般是指在教師講課之前，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做到對內(nèi)容初步熟悉.學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，既可強(qiáng)化課堂的針對性，也有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是高效課堂的關(guān)鍵.

四、注重?cái)?shù)學(xué)基本功和學(xué)習(xí)方法

俗話說：“數(shù)學(xué)不是閱讀，必須‘做字當(dāng)家.”因此，不論題目難易與否，都盡量自己親自動(dòng)筆算算，練好數(shù)學(xué)基本功并掌握靈活的學(xué)習(xí)方法.如，大部分學(xué)生都有怕記憶數(shù)學(xué)公式的經(jīng)歷，要破解這些問題，我們可嘗試對公式在形式上形象化解讀并理解公式的內(nèi)在含義，從中發(fā)現(xiàn)記憶公式的規(guī)律，從而達(dá)到熟練記憶公式，并能持續(xù)記憶的程度.

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路

一套合格的試題應(yīng)具有較高的效度、相當(dāng)?shù)男哦取⑦m當(dāng)?shù)碾y度等特征.它既能有效地考查學(xué)生的知識能力、技能、潛能和綜合素質(zhì)，也能對學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、問題解決能力等方面做一定的評估.針對職高學(xué)生的邏輯思維差等特點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可先嘗試“教師把每個(gè)題的思路板書出來，讓學(xué)生跟著思路解題”的模式來培養(yǎng)學(xué)生解題的思維習(xí)慣.當(dāng)學(xué)生琢磨到一定的解題思路時(shí)，自然而然地就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一定的數(shù)學(xué)解題能力.

六、注重基礎(chǔ)知識的回歸

本著以人發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)效率的基礎(chǔ)上，去追求一定的效益，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我們首先要重視選擇題和填空題的準(zhǔn)確率，解選擇題時(shí)要遵循“快、準(zhǔn)、巧”的原則，忌諱小題大做，填空題要力求“完整、嚴(yán)密”，盡量培養(yǎng)自己“審題要慢一點(diǎn)，做題要快一點(diǎn)，下手要準(zhǔn)一點(diǎn)”，大題找到解題方法后，也要有意識地培養(yǎng)“書寫簡明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水”的解題好習(xí)慣，全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).那么，怎樣才能做到行之有效、有的放矢呢？我覺得我們不妨教學(xué)生從三方面去歸納消化：第一步，根據(jù)題意不看教材自主寫出知識點(diǎn);第二步，用自己的語言去歸納論證相關(guān)的數(shù)學(xué)公式;第三步，整理錯(cuò)題.

七、注重建立朋友式的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)職高學(xué)生的情感，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，從而“親其師信其道”.比如，在課堂上，教師可通過分組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，也可在課堂上設(shè)法給學(xué)生設(shè)置很多的課堂提問，讓不同程度的學(xué)生來回答不同難度的問題，真正做到對待學(xué)生一視同仁.

總之，高效教學(xué)是職高學(xué)生取得優(yōu)異高考成績的前提.在教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造一個(gè)全方位的高效數(shù)學(xué)課堂.

【參考文獻(xiàn)】

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