楊永莉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的變革。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此本文將就如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成效進(jìn)行探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0057-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更高的要求。在新課程背景下，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。通過(guò)閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此通過(guò)有效的教學(xué)措施讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加高效是十分有必要的。

1.閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的促進(jìn)作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，"興趣是最好的老師。"在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅通過(guò)教師講解，學(xué)生背誦記憶的模式學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到具有趣味性的文本內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的日新月異，學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文知識(shí)和技能越來(lái)越豐富。而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就需要學(xué)生在課下進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。而閱讀就是學(xué)生汲取語(yǔ)文知識(shí)的有效途徑，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

1.3形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣可以使人受益終生。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展和學(xué)習(xí)。而閱讀是自學(xué)的有效途徑，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀練習(xí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效的探索與實(shí)踐

2.1結(jié)合課文拓展閱讀，充分激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅通過(guò)課文的閱讀和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容，將相關(guān)的閱讀文本通過(guò)課下預(yù)習(xí)、課上分享等不同的方式選取趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注程度，還可以讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行更為廣泛的涉獵，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《趙州橋》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合課文的內(nèi)容，選取一些與"趙州"相關(guān)的文本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師可以運(yùn)用張果老的傳說(shuō)等故事片段在教學(xué)之初讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以將關(guān)于橋的構(gòu)造知識(shí)等相關(guān)本文在課下進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

2.2優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，有效運(yùn)用閱讀本文。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置課下作業(yè)時(shí)一般以抄寫、習(xí)題、背誦等方式為主。在這樣的機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也十分不理想。在這樣的情況下，教師可以通過(guò)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，將一些閱讀內(nèi)容作為作業(yè)，結(jié)合背誦、寫作等內(nèi)容一起布置給學(xué)生，讓作業(yè)更加科學(xué)、有效。

例如在進(jìn)行《地震中的父與子》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于親情的文章，如關(guān)于母愛(ài)、戰(zhàn)友情、師生情的相關(guān)文章，并讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行讀后感的寫作，通過(guò)以讀促寫的方式讓學(xué)生的閱讀更加深入，同時(shí)也讓語(yǔ)文作業(yè)更加有效，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.3改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主人，在課堂中通過(guò)講解的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。在這種模式下學(xué)生的主觀能力得不到挖掘，學(xué)生在課堂的參與程度不高，學(xué)生也無(wú)法養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師可以改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在進(jìn)行《七律·長(zhǎng)征》這節(jié)課的教師時(shí)，教師可以運(yùn)用生本教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主人進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)。教師可以讓學(xué)生在課堂中通過(guò)自主閱讀掌握詩(shī)詞的大意，然后再由教師提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀和討論，得出問(wèn)題的答案，最后教師再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)《七律·長(zhǎng)征》這首表達(dá)紅軍頑強(qiáng)精神的詩(shī)歌有更加深刻的理解。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生形成閱讀--思考--閱讀模式下的良好閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。本文對(duì)閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的促進(jìn)作用進(jìn)行了探究，并提出了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效的相關(guān)措施。希望通過(guò)本文可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好幫手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略探究[J]. 鐘秀麗.教育現(xiàn)代化. 2017（33）endprint