朱文巖

【摘要】 新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的指導(dǎo)方針和教學(xué)目標(biāo)是素養(yǎng)數(shù)學(xué)，其目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師為學(xué)生創(chuàng)建最好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，并與其他人交流.學(xué)生在這種情況下才能扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且掌握數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)，快速提高自己的創(chuàng)新能力，最終提高自身的核心素質(zhì).本文從數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度對(duì)數(shù)學(xué)教育的核心進(jìn)行了詳細(xì)的研究.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教育;有效戰(zhàn)略;核心素養(yǎng)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)該著重強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理等提升自己的數(shù)學(xué)能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和設(shè)計(jì)、開發(fā)的價(jià)值，這些對(duì)教學(xué)起著不可忽視的作用.但在傳統(tǒng)的考試觀念的長(zhǎng)期影響下，現(xiàn)在許多高中數(shù)學(xué)教師還沒有形成以學(xué)生為核心的基本數(shù)學(xué)教學(xué)思想，沒有以實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維為要?jiǎng)?wù)的觀念.那么，如何在高中階段開展高質(zhì)量的素質(zhì)教學(xué)是一個(gè)很值得研究的話題.

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

興趣是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的條件，在數(shù)學(xué)教學(xué)為重點(diǎn)的學(xué)校教育中，學(xué)生如果能在積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)下自主探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，更徹底地分析數(shù)學(xué)問題，那么一定可以更好地掌握數(shù)學(xué)技能，最后提高他們的能力，提高數(shù)學(xué)知識(shí)使用的靈活性.然而，目前的教師受傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響太過(guò)關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師只是閱讀PPT內(nèi)容，而枯燥乏味的定理、概念和公式讓學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的.因此，在新課程改革方案里，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度來(lái)看，教師必須主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造可以提高他們能力的機(jī)會(huì).比如，借助于產(chǎn)生沖突的矛盾來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面關(guān)注.此外，教師還可以使用提問的方式制造懸念，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由表達(dá)意見.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)為材料，深入了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也是為了讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué).

二、提高自主創(chuàng)新意識(shí)，激活創(chuàng)新潛能

在過(guò)去學(xué)校的數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)中，存在教師地位不清、學(xué)生被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)、學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能接受知識(shí)、缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中所需要的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力等問題.然而從某種意義上講，創(chuàng)新能力是評(píng)估個(gè)人能力的一大重要指標(biāo).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)放棄一些落后的教育觀念，要促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.教師的思想觀念要更加清晰，突出學(xué)生的主體地位，教師不能剝奪學(xué)生探索和反思的權(quán)利.一方面，在日?；顒?dòng)課中，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠在上課過(guò)程中提高注意力.

例如，在教學(xué)圓錐曲線相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，習(xí)慣于使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師可以進(jìn)行一些流程的創(chuàng)新.在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體、問題分析等降低學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐曲線相關(guān)內(nèi)容的難度，在解決具體問題的過(guò)程中，從圓錐曲線部分開始，逐漸引入相關(guān)方程的內(nèi)容，并且進(jìn)行深入的分析和教學(xué).如果我們希望學(xué)生更牢固地掌握這類問題的解題思路，教師在教學(xué)上便不能“學(xué)術(shù)化”，應(yīng)該采用靈活的教學(xué)模式，多組織學(xué)生進(jìn)行思考和交流，而不是一味地強(qiáng)制性灌輸，并經(jīng)常在考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在課后要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分析，以利于鍛煉他們的意識(shí)和能力.而且，教師必須主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生能充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和教師在解決問題的思路、解決問題的方式等方面存在差異.在實(shí)踐中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定義、概念的核心內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶深度和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以增強(qiáng)自己的獨(dú)立性，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng).教師讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，在牢牢把握知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)變成自己的一種能力.

三、發(fā)展總結(jié)本領(lǐng)和思維能力，內(nèi)化自身素養(yǎng)

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的措施能夠鞏固教學(xué)內(nèi)容，作為數(shù)學(xué)教育的一部分，總結(jié)是鞏固教學(xué)內(nèi)容的有效形式之一.在總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到，自己對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)并沒有真正理解，教師應(yīng)該通過(guò)復(fù)習(xí)本課的知識(shí)幫助學(xué)生真正地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生逐漸加強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)知識(shí)的總結(jié)能力，這有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量.在交流活動(dòng)中，在學(xué)生得出正確的結(jié)論之后，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行討論和溝通，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法.

總之，在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革方案中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念中的缺點(diǎn)，重點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，只有切實(shí)提升學(xué)生的這方面的能力，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和解決數(shù)學(xué)問題的能力.實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷地思考如何解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，找到強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效的教學(xué)模式，真正發(fā)揮好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值.

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