陳彩霞

隨著各地公辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要的從業(yè)人員，包括教師、保育員、廚房工作人員等越來越多。為了保證教育質(zhì)量，教師一般都由教育主管部門和人事部門通過考試、選拔而來——俗稱“考編”。由于有了編制，他們的工資有保障，單位也會(huì)為他們的培訓(xùn)、晉升搭建平臺(tái)，比起幼兒園其他職工，他們有較強(qiáng)的歸屬感，隊(duì)伍也較穩(wěn)定。而我們的保育員95%沒有編制，與幼兒園隸屬關(guān)系松散，說白了就是來去自由，隊(duì)伍很不穩(wěn)定。據(jù)調(diào)查，一些縣級(jí)市的公辦園，保育員待遇一般與所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)持平，而且多數(shù)幼兒園為降低工資開支，規(guī)避《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》的制約，與保育員按學(xué)期簽勞動(dòng)合同，她們每年只能拿到10個(gè)月工資。

待遇低、低保障，勢(shì)必造成保育員入職門檻低、文化程度不高。她們?nèi)肼毢?，?jīng)過簡(jiǎn)單的保育培訓(xùn)就匆匆上崗，所以社會(huì)上，包括一些幼兒園和保育員自己對(duì)工作的定位就是等同于管理幼兒吃喝拉撒的保姆。名為保姆，工資待遇卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專職保姆。而且由于身份限制，保育人員很少有調(diào)資、晉升的機(jī)會(huì)，干好干壞一個(gè)樣，幼兒園發(fā)展好壞與她們沒有多大關(guān)系。沒有職業(yè)前景的尷尬，削弱了保育員的工作積極性。尤為敏感的是，在體現(xiàn)單位溫暖的工會(huì)福利方面，保育員不能享受和在編人員同等待遇（有時(shí)享受在編人員本來就很微薄的福利的若干分之一，或者干脆不享受）。微薄的薪酬和較低的社會(huì)地位讓不少保育員只是把目前的崗位當(dāng)作跳板，一有待遇稍好的工作就辭職走人，保育隊(duì)伍不可控的大流動(dòng)性，嚴(yán)重影響了幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

在目前的管理體系下，如何加強(qiáng)保育員隊(duì)伍的管理，讓她們擁有職業(yè)的尊嚴(yán)，讓經(jīng)過訓(xùn)練的保育員愿意留在崗位上，讓幼兒園保育崗位能夠吸引文化程度相對(duì)較高的女性務(wù)工人員，成了我們幼教人必須深入思考的問題，為此，我們?cè)诠ぷ髦凶隽艘恍﹪L試。

一、提高工作地位，增強(qiáng)情感歸屬

（一）改“阿姨”為“老師”

幼兒園里，對(duì)保育員的稱呼普遍是“阿姨”，不光孩子、家長(zhǎng)，幼兒園里的年輕教師也這樣稱呼她們。這個(gè)稱呼是人們對(duì)和自己母親年齡相仿女性的敬稱，也是對(duì)從事保姆職業(yè)女性的特定稱呼。在幼兒園這個(gè)特定的場(chǎng)所，稱呼保育員為“阿姨”而非“老師”，即暗示她們的工作屬性為“負(fù)責(zé)幼兒吃喝拉撒”的保姆。而《幼兒園工作規(guī)程》明確保育員工作的職責(zé)是：負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作；在教師指導(dǎo)下，科學(xué)照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)；在衛(wèi)生保健人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。

可以看出，一個(gè)合格的保育員，必須懂得幼兒安全、衛(wèi)生保健知識(shí)，能夠科學(xué)地管理和照料幼兒生活，熟悉教師教育教學(xué)活動(dòng)流程，做好“助教”。蒙臺(tái)梭利曾說：“教導(dǎo)兒童如何自己吃、穿、洗的人是一個(gè)教育家，而喂兒童吃、幫兒童穿的人則是在做仆人的工作?！睖?zhǔn)確地說，我們要期待、幫助保育員成為“教育家”而不是后者。《托幼機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)及保健、保育、炊事人員工作實(shí)用手冊(cè)》稱呼保育員為保育教師，很多學(xué)校稱呼她們?yōu)樯罾蠋煟f明社會(huì)對(duì)保育員在幼兒發(fā)展中的作用雖早有認(rèn)識(shí)，但并沒有在身份方面予以落實(shí)，也沒有為她們成為合格的“老師”創(chuàng)造條件。在教育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一名溫和、智慧的生活老師會(huì)讓孩子更多地享受關(guān)愛，從而對(duì)班級(jí)更加依戀，更有安全感；一名優(yōu)秀的生活老師會(huì)在和幼兒朝夕相處的過程中，潛移默化地幫助幼兒養(yǎng)成使其終身受益的生活能力和文明生活方式，也會(huì)在學(xué)習(xí)中慢慢掌握“精心照料”和“過度保護(hù)”之間微妙的分別……基于對(duì)保育員的尊重和對(duì)其教育作用的肯定，2017年秋學(xué)期起，我們幼兒園要求全園教職員工、幼兒及其家長(zhǎng)，一概對(duì)保育員由“阿姨”改稱“老師”。稱呼的改變，是對(duì)保育員認(rèn)識(shí)觀念的改變，更是對(duì)她們的職業(yè)期待。一位工作十多年，深受幼兒和家長(zhǎng)歡迎的生活老師主動(dòng)找我談心，說是一聲“老師”讓她很感慨，感覺受到了從未有過的尊重。她已拿到中級(jí)育嬰師資格證書，以前班級(jí)的一位家長(zhǎng)正要臨產(chǎn)，一再要求她辭職去幫忙帶孩子，待遇是現(xiàn)在的好幾倍，她有點(diǎn)舍不得熟悉的工作環(huán)境和朝夕相處的同事，一直在猶豫。稱呼的改變說明保育員地位的提高，讓她不再徘徊，毅然決然地讓那位家長(zhǎng)另找月嫂幫忙。

（二）變“微薄”為“豐厚”

馬斯洛需要層次理論告訴我們，人有生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是人的最低層次的需要，也是最根本的需求?！叭说氖杖胨?jīng)Q定了他的社會(huì)地位、出入場(chǎng)合、生活品位”，這句話雖然有失偏頗，但也一定程度上反映了工薪階層的工資收入與生活品質(zhì)的高關(guān)聯(lián)性，所以要穩(wěn)定保育員隊(duì)伍，最迫切的是提高她們的待遇。為了打破幼兒園保育員工資過低的窘狀，我們幼兒園與工作時(shí)間超過三年、三年年度考核良好以上且家長(zhǎng)滿意率90%以上的保育員簽訂長(zhǎng)期合同，享受帶薪寒暑假，交五險(xiǎn)（養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)）。并擬從2018年起，給工作稱職的保育員每?jī)赡赀f增加薪每月100元，改變只有在編人員加入工會(huì)，享受工會(huì)福利的現(xiàn)狀，吸收包括保育員在內(nèi)的全園其他編外職工加入工會(huì)組織，參加工會(huì)活動(dòng)，享受工會(huì)福利：本人、家屬、老人生病住院慰問，有親人病故吊唁，特困人員節(jié)假日發(fā)放生活補(bǔ)貼。園方合理利用社會(huì)資源，協(xié)助解決職工家屬就業(yè)、子女入學(xué)等，增強(qiáng)保育員的歸屬感。

二、提高準(zhǔn)入門檻，提升整體素養(yǎng)

（一）擴(kuò)大招聘范圍，嚴(yán)格控制年齡

在招聘保育員時(shí)，我們除動(dòng)員教職員工推薦優(yōu)秀人選外，還在市級(jí)媒體、本園網(wǎng)站發(fā)布招聘信息，讓更多符合要求者前來應(yīng)聘。并明確初次參與招聘者年齡必須在35周歲以下，具有保育員中級(jí)以上資質(zhì)的可放寬至40周歲，確保所招收的保育員年輕化。

（二）提高資歷要求，靈活招聘方式

要求應(yīng)聘人員必須具備保育員初級(jí)以上資質(zhì)或幼師相關(guān)專業(yè)，沒有以上資質(zhì)的必須具有大專以上學(xué)歷。在招聘方式上，凡是具有高級(jí)資質(zhì)的應(yīng)聘者，體檢合格直接簽訂聘用合同；中級(jí)資質(zhì)的面試、體檢合格后聘用，其余人員通過筆試、面試、體檢合格的簽訂聘用合同，試用期半年。

（三）規(guī)范組織考試，嚴(yán)格聘用考核

參照事業(yè)單位公開招聘工作人員的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，筆試主要考核考生的書寫能力、基本詞匯及連詞成句的能力；面試一共準(zhǔn)備了20道問答題，由考生抽取兩道題現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行回答，主要考察考生的漢語理解能力和口語表達(dá)能力?？荚嚒Ⅲw檢通過后參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可上崗。半年后進(jìn)行考核，考核合格的繼續(xù)聘用；不能勝任者不再續(xù)聘。特別是對(duì)那些不敬業(yè)，工作不主動(dòng)，責(zé)任心差的堅(jiān)決不予正式聘用，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，確保保育質(zhì)量。

規(guī)范嚴(yán)格的招聘，每次都能吸引不少大專以上學(xué)歷和具有保育員中級(jí)資質(zhì)以上的人員前來應(yīng)聘，促使我園保育員整體水平得到有效提升。一名保育員的話讓我很有感觸，她說：“我們應(yīng)聘到這份工作非常不容易，但大家的整體素質(zhì)都很高，合作共事的氛圍更好了，大家能相互學(xué)習(xí)的地方更多，我們要倍加珍惜，珍惜這份來之不易的工作，珍惜這里的人和事?！?h3>三、提高主體參與，激發(fā)工作動(dòng)力

長(zhǎng)期以來，我們雖然強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，保在前，教在后，但我們卻忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行保育教育的有生力量——保育員的培訓(xùn)提高，忽視了她們的工作理念也需要更新。

（一）優(yōu)化工作方式

尊重保育人員，重視她們的意見建議，為她們提供參與管理與決策的機(jī)會(huì)，使她們?cè)诒蛔鹬刂性鰪?qiáng)集體意識(shí)和主人翁的責(zé)任感。一是落實(shí)教師與保育員“三位一體”的合作關(guān)系。保育員和教師一起家訪，一起召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，一起完成班級(jí)計(jì)劃，一起協(xié)商班級(jí)月、周保教工作重點(diǎn)，自主管理班級(jí)保教工作，對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)做到心中有數(shù)，共同做好關(guān)心、照顧特殊幼兒的工作。二是吸納保育員參與主題教研活動(dòng)。采用反思研討、同伴互動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、集體充電、課題驅(qū)動(dòng)、年級(jí)組合作等多元的形式，力求保教隊(duì)伍共同發(fā)展。三是參與黨支部、工會(huì)和共青團(tuán)組織，吸納保育員代表參加職代會(huì)，參與學(xué)校的管理，參加幼兒園評(píng)先評(píng)優(yōu)，使她們與幼兒園同發(fā)展、共進(jìn)步。組織保育員參加幼兒園工會(huì)、團(tuán)委定期開展的演講比賽“學(xué)做優(yōu)雅女性，成為幸福的教育者”，參加遠(yuǎn)足郊游、“三八”節(jié)聯(lián)歡、慶元宵等主題活動(dòng)。保教人員融為一體，共同為提升幼兒園教育質(zhì)量努力。

（二）強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)

教育部部長(zhǎng)陳寶生講過：“師資隊(duì)伍的培訓(xùn)非常重要，幼師隊(duì)伍的培訓(xùn)非常重要，保育員的培訓(xùn)也非常重要?！蔽覀兘Y(jié)合保育員的實(shí)際需求和自身特點(diǎn)，設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。一是加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。保育員在上崗前，幼兒園對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：幼教法律法規(guī)，生活老師職業(yè)道德有關(guān)要求，幼兒保育保健工作基本知識(shí)、技能要求及技能操練等。二是細(xì)化日常管理。組織保育員學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《保育工作規(guī)范》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件中健康和社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)新業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，不只限于消毒液的配比，食具、餐具、玩具的常規(guī)消毒方法，也不止于“耐心、細(xì)心、責(zé)任心”，而是通過培訓(xùn)引導(dǎo)保育員了解當(dāng)前幼兒園發(fā)展的狀況和根本任務(wù)，加強(qiáng)保育員對(duì)自身工作重要性的認(rèn)識(shí)，正確理解幼兒期保育工作的作用和意義，認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒身體的保護(hù)與機(jī)能的促進(jìn)，對(duì)幼兒心理方面的保育以及引導(dǎo)幼兒自我服務(wù)、自主管理對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，有效促進(jìn)保育員素質(zhì)的提高，打造幼兒園保教結(jié)合質(zhì)態(tài)。三是以賽促學(xué)。打破以往保育員技能比賽僅為“整理床鋪比賽”“餐桌消毒評(píng)比”等，考核只看每周衛(wèi)生工作檢查的局限性，將保育員工作列入班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比、檢查，讓她們也成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲比賽等常規(guī)管理工作的責(zé)任主體。保育員主人翁意識(shí)得到有效提高，她們會(huì)更加盡職盡力地工作，在需要時(shí)積極出謀劃策。一位大班的巧手保育員，手把手地教會(huì)了班上所有的女孩結(jié)圍巾；開展愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)時(shí)，一位喜歡跳廣場(chǎng)舞的保育員主動(dòng)演示了我們家鄉(xiāng)的花鼓戲，動(dòng)作生動(dòng)傳神，盡顯花鼓神韻……

（三）建立激勵(lì)機(jī)制

我們努力為保育員營(yíng)造寬松、尊重、信任、支持的工作氛圍。一是建立保育員績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。為她們建立考核檔案，年底和在編教職工一起述職，一起參加年度考核，對(duì)她們的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)給予客觀評(píng)價(jià)，并按比例評(píng)出年度優(yōu)秀人員，以此作為她們續(xù)聘、獎(jiǎng)懲的依據(jù)。二是建立能力提升獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)保育員提高學(xué)歷水平，對(duì)取得高一級(jí)文憑的給予獎(jiǎng)勵(lì)，按中專、大專、本科文憑分別獎(jiǎng)勵(lì)500元、800元、1600元的標(biāo)準(zhǔn)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；積極鼓勵(lì)保育員參加技能崗位的考評(píng)，并對(duì)考取資格的高技能保育員優(yōu)先聘用，并即時(shí)兌現(xiàn)待遇。三是建立保育員工資長(zhǎng)效增長(zhǎng)機(jī)制。在幼兒園每工作兩年，月增加工齡工資100元。四是建立保育員職務(wù)晉升機(jī)制。借鑒醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員管理的辦法，除按慣例各年級(jí)保育組長(zhǎng)從保育老師中遴選外，保育總長(zhǎng)也從表現(xiàn)突出的保育老師中產(chǎn)生，讓保育老師努力有方向，學(xué)習(xí)有榜樣。

總之，提高保育隊(duì)伍素質(zhì)，待遇是基礎(chǔ)，尊重是關(guān)鍵，培訓(xùn)和提升是根本。我們通過改革創(chuàng)新，營(yíng)造平等共事、爭(zhēng)先做事、努力成事的良好氛圍，讓保育員的人格尊嚴(yán)得到維護(hù)、工資待遇得到保障，擁有了工作的成就感和歸屬感，從而讓“保教并重”有效落實(shí)到幼兒園的教育教學(xué)管理中，促進(jìn)了保教質(zhì)量的跨越式提升，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子健康、自由、自主、愉快地成長(zhǎng)！