蔣永虎

摘 要：有效的教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展，高效的教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的中心思想。學(xué)生角色、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)、教師教學(xué)觀(guān)是影響教學(xué)有效性的重要因素。教學(xué)有無(wú)效益，是指學(xué)生有無(wú)學(xué)到或?qū)W得好不好。建設(shè)良好課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量成為越來(lái)越多教育者的共識(shí)。因此，針對(duì)如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，結(jié)合中學(xué)生心理進(jìn)行探究，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.038

化學(xué)是初中生的必修科目之一，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在新課改的推動(dòng)下，教師和學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)能力的提高，發(fā)展好學(xué)生的能力。我根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，提出了幾點(diǎn)自己的想法，希望能夠在當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提

學(xué)生更喜歡尊重學(xué)生的教師，但是隨著知識(shí)傳授渠道的不斷拓寬，感情的大門(mén)卻在不斷地縮小。在不少地區(qū)，多年來(lái)一直因受“棍棒出孝子”“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響，在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，許多師生關(guān)系發(fā)生嚴(yán)重的扭曲，師生關(guān)系對(duì)立屢見(jiàn)不鮮，時(shí)有發(fā)生。教師放不下架子，不能公開(kāi)平等的對(duì)待學(xué)生，用正確的方式處理師生關(guān)系，導(dǎo)致師生間的距離逐漸被拉大。因此，教師應(yīng)從內(nèi)心上深入了解學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上思考，掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的要求和進(jìn)步應(yīng)具有針對(duì)性，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)注，才能積極地投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

二、利用學(xué)科特色，深入學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)指出，興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于需要掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩探索其奧秘的心理傾向。教師應(yīng)該深入探索學(xué)生心理，了解他們?cè)谙胧裁?、喜歡什么、追求什么，用我們的睿智激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)的有效性?；瘜W(xué)跟物理一樣是一門(mén)以探究為主的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要實(shí)施探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)探究式教學(xué)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。那么如何更好地實(shí)施探究式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以化學(xué)的課堂少不了實(shí)驗(yàn)，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂是乏味的、不完整的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的有效方式，在化學(xué)試驗(yàn)中，學(xué)生能夠真實(shí)的感知化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，看到化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，還能引發(fā)學(xué)生的積極思考。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到不同于預(yù)期的現(xiàn)象，這就是引發(fā)學(xué)生探究的源泉。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引發(fā)學(xué)生思考。相比于講授式的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅直觀(guān)，還能促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)問(wèn)題產(chǎn)生，而探索問(wèn)題就是創(chuàng)新的根源所在。如果學(xué)生連問(wèn)題都發(fā)現(xiàn)不了，何來(lái)的創(chuàng)新？因此，在教學(xué)中要充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究式的教學(xué)，讓學(xué)生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng)。

例如，在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”教學(xué)中，教師可以先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考。問(wèn)題：①液面為什么會(huì)上升？②為什么液面上升到約15時(shí)，水面不再上升？③紅磷的量有沒(méi)有限制？為什么紅磷必須過(guò)量？④若紅磷的量不足，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？⑤若把紅磷換成硫粉，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又怎樣？⑥這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說(shuō)明了什么？實(shí)踐證明，演示實(shí)驗(yàn)取材豐富，現(xiàn)象真實(shí)，啟發(fā)性強(qiáng)，極易喚起學(xué)生的求知欲，營(yíng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，是化學(xué)課堂教學(xué)中最有效的策略。

三、采用多樣化的檢測(cè)方法

課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教師教學(xué)工作、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的重要手段。為了鞏固和檢測(cè)課堂教學(xué)效果，考試和做作業(yè)是常用形式，但有些學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要考試，精神就高度緊張，暈場(chǎng)現(xiàn)象很?chē)?yán)重，不能很好地檢測(cè)到學(xué)生知識(shí)掌握程度和知識(shí)應(yīng)用能力；作業(yè)的完成情況也很不樂(lè)觀(guān)，抄襲和不認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象很常見(jiàn)，更有甚者，教師布置大量的作業(yè)習(xí)題，使得住宿學(xué)生每天晚上都要打著手電筒寫(xiě)到12點(diǎn)，造成學(xué)生身體呈亞健康狀態(tài)。為此，我們應(yīng)該一改過(guò)去單一呆板的檢測(cè)模式，采取形式多樣、豐富有效的檢測(cè)方法。例如，在課堂開(kāi)始前五分鐘進(jìn)行化學(xué)知識(shí)搶答，給優(yōu)勝者累積分?jǐn)?shù)，每周末評(píng)比一次；開(kāi)展化學(xué)知識(shí)講座活動(dòng)、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、化學(xué)知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)；組織化學(xué)游戲、化學(xué)晚會(huì)等等。通過(guò)豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)和游戲，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生在歡樂(lè)的海洋中收獲豐碩的化學(xué)知識(shí)果實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)課堂效率。

四、健全評(píng)價(jià)體系，全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)，但是在新課改背景下，教師要認(rèn)識(shí)到不能僅僅依靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要通過(guò)其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。不能因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)成績(jī)好就喜歡學(xué)生，或因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)成績(jī)不好就不喜歡學(xué)生，成績(jī)只能代表學(xué)生的一個(gè)方面，不能代表學(xué)生的全部。因此，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要全方面認(rèn)識(shí)學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下會(huì)更加努力，給學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的動(dòng)力。

總之，要真正發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，教師起著主導(dǎo)作用，更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。只要我們教師深入學(xué)生心理、關(guān)注學(xué)生主體、注重課堂設(shè)計(jì)、更新教學(xué)方法、講究學(xué)習(xí)方法等，一定會(huì)提高課堂教學(xué)有效性。

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