陸丹麗

【摘 要】本文提出提高運動員的文化素養(yǎng)是建設(shè)體育強國的必然要求，是運動員專業(yè)技能提高的必要保證，是競技體育可持續(xù)發(fā)展的必要保障，認為要采取靈活多樣的方式多管齊下提高運動員的文化素養(yǎng)，主張借鑒清華大學(xué)成功經(jīng)驗，進一步深化改革競技體育教育體制；進一步創(chuàng)新運動隊教育教學(xué)體制機制，建立能促進運動隊更好發(fā)展的新模式；培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍；不斷激發(fā)運動員文化學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】運動員 文化素養(yǎng) 必要性 主要途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0162-02

新形勢下，優(yōu)秀運動員要想更好地挖掘和發(fā)揮自身的運動機能，必須要有良好而全面的文化素養(yǎng)作支撐。運動員的文化素養(yǎng)主要包括知識的和意識的兩個方面的內(nèi)容。知識領(lǐng)域指的是運動員應(yīng)該掌握必要的科學(xué)文化知識，并將這些文化知識內(nèi)化為自身的知識體系，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吸收、處理信息的意識和能力。意識領(lǐng)域是指運動員自身擁有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的心理素質(zhì)。要提升運動員的文化素質(zhì)，就必須做到文化知識為受教育者所接受和內(nèi)化，并能融會貫通，根據(jù)所學(xué)文化知識對自身進行反思、改進和覺醒。也就是說，這是一個從“文化認同”到“文化自覺”的一個過程。當運動員的文化積累和智力發(fā)展到一定程度，才能養(yǎng)成健康而穩(wěn)定的心理素質(zhì)，促進他們科學(xué)思維方式的養(yǎng)成，這樣才能更好地幫助他們正確領(lǐng)會教練意圖，貫徹訓(xùn)練指令，并在訓(xùn)練中不斷地認識和突破自己，同時能冷靜地分析對手的實力，合理控制比賽情緒和節(jié)奏，創(chuàng)造出最佳成績。這就要求我們在運動員日常的文化教學(xué)中更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地探索嘗試建立符合運動員實際和運動隊特點的文化教育教學(xué)新模式，增強他們的主動性和目的性。

一、適應(yīng)現(xiàn)代競技體育要求，必須不斷提高運動員的文化素養(yǎng)

（一）提高運動員的文化素養(yǎng)是建設(shè)體育強國的必然要求。現(xiàn)代競技體育的競爭已經(jīng)不再僅僅是運動員體能和運動技術(shù)的競爭，更多的是運動員心理素質(zhì)和智慧的較量，是運動員綜合素質(zhì)的競爭。有一位奧運冠軍說過：奧運會的賽場上，從某種意義上講，更多的是比心理。而運動員的心理素質(zhì)歸根結(jié)底還是要以運動員的文化底蘊為基礎(chǔ)。運動員的文化素養(yǎng)直接影響著其道德素養(yǎng)。如果一個運動員文化素質(zhì)低下，那么就可能導(dǎo)致“三觀”不正，進而出現(xiàn)諸如信仰危機、功利主義思想嚴重、缺乏愛國熱情等一系列問題。因此，要發(fā)揚大國風(fēng)范，建設(shè)體育強國，就必須切實提高運動員的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（二）較高的文化素質(zhì)是運動員專業(yè)技能提高的必要保證。運動員的文化素質(zhì)對于他們的訓(xùn)練、比賽甚至退役后融入社會都有著非常重要的影響。隨著科學(xué)化訓(xùn)練的普及，新的訓(xùn)練理論層出不窮，新的訓(xùn)練器材也在不斷問世，訓(xùn)練手段也在不斷更新，這些都對舊的訓(xùn)練理念、思維方式和訓(xùn)練手段提出了新的要求和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢新要求，運動員唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷加強自身文化素養(yǎng)，才能不斷適應(yīng)不斷變化發(fā)展著的運動訓(xùn)練要求。同時，在比賽過程中運動員的戰(zhàn)術(shù)思維能力和心理素質(zhì)都對比賽結(jié)果至關(guān)重要，而這樣的戰(zhàn)術(shù)思維能力和心理素質(zhì)都與運動員的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。清華大學(xué)的“體教結(jié)合”的訓(xùn)練模式是成功的楷模。在十運會上，清華大學(xué)派出 26 名選手參加比賽，拿到了 5 金 6銀 1 銅。這些清華的運動健兒都是體育特招生，都經(jīng)過了系統(tǒng)的文化教育，是以優(yōu)異的高考成績考入學(xué)校的。也許他們自身的體育資質(zhì)跟專業(yè)的運動員比起來并沒有優(yōu)勢甚至遠不如專業(yè)運動員，但是在清華大學(xué)他們成功了。他們在賽場上良好的控制力和優(yōu)異的應(yīng)變能力，更多來自清華大學(xué)對他們的培養(yǎng)，學(xué)校的教育給了他們良好的理解力和判斷力，讓他們在執(zhí)行上更加如魚得水。

（三）運動員文化素養(yǎng)的提高是競技體育可持續(xù)發(fā)展的必要保障。調(diào)查研究顯示，現(xiàn)在退役運動員的安置問題成了體育行業(yè)不得不面對的一個難題，已經(jīng)影響到體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和后續(xù)體育人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。每年都會有一大批的運動員涌入社會，但是他們普遍文化水平不高，除了自己擅長的運動項目外，缺乏謀生本領(lǐng)。所以出現(xiàn)了奧運冠軍出售金牌、世界冠軍當搓澡工這樣的尷尬情況。

二、靈活多樣，多管齊下，確保運動員文化素養(yǎng)水平的不斷提高

（一）借鑒清華大學(xué)成功經(jīng)驗，進一步深化改革競技體育教育體制。我國的運動員大多都是早早進入業(yè)余體校進行封閉訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活。從他們成為運動員開始，迎接他們的就是每天高負荷、高強度的訓(xùn)練。以筆者所在的運動隊為例，運動員學(xué)習(xí)的時間十分有限，他們白天和周末基本都在訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時間只有兩個下午和五個晚上?？菰锏挠?xùn)練和封閉有限的學(xué)習(xí)，使得運動員的社會適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)普遍偏低。要改變運動員文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，就必須大力推進競技體育教育制度改革。大量的事實說明，清華大學(xué)成功的“體教結(jié)合”模式對于解決運動員文化教育的問題有著非常重要的作用。這個模式正在逐步為社會所認可和重視。這種模式有效地實現(xiàn)了體育與教育的優(yōu)勢互補、體教雙贏，是一種培養(yǎng)高水平運動員的新探索，具有強大的生命力。

（二）進一步創(chuàng)新運動隊教育教學(xué)體制機制，建立能促進運動隊更好發(fā)展的新模式。為了更好地發(fā)現(xiàn)人才、培育出更優(yōu)秀的人才，必須改革當前教育教學(xué)機制，建立符合優(yōu)秀運動隊發(fā)展需要的教育教學(xué)新模式。首先，在質(zhì)量標準上，除了要符合全國體育單招考試的質(zhì)量要求，也要結(jié)合社會對人才的需求對運動員的科學(xué)文化素養(yǎng)提出新的要求。其次，在教學(xué)管理上，要嘗試建立學(xué)校、教練員、領(lǐng)隊、家長聯(lián)動的管理模式，多角度全方位監(jiān)督運動員的學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量。再次，在教學(xué)方法和內(nèi)容上，要根據(jù)運動員好動的特點多設(shè)置一些活動的互動環(huán)節(jié)讓他們參與到課堂中來，增強他們的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)內(nèi)容上要多采用他們熟悉的事物來舉例和講解，便于他們理解。最后，在教學(xué)手段上，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，用現(xiàn)代的教育手段最大限度地提高運動員的學(xué)習(xí)效率，同時充分利用微課的優(yōu)勢來激發(fā)運動員的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍。運動員文化教育有其特殊性，這就對運動員的文化課教師提出了更高的要求。要努力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，激發(fā)他們的奉獻熱情，熱愛體育教育事業(yè)，精心組織教育教學(xué)，積極探索適合運動員實際的教育教學(xué)新思路，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。就筆者所在地運動隊而言，運動員文化教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)極少，基本上都是市教科所或者自治區(qū)教育廳的一些必要培訓(xùn)，或者是一些小學(xué)初中的如名師大講堂的培訓(xùn)。外出參加高水平的師資技能培訓(xùn)、教育教學(xué)科研能力培訓(xùn)十分少。各省區(qū)市之間運動隊文化教師之間的交流和學(xué)習(xí)更加無從談起。這就使得運動員文化教師接受新知識新技能的機會少，教育教學(xué)能力無法提高，久而久之就會故步自封，眼界狹隘，進而影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。究其原因，主要是教育主管部門對運動員文化教育重視不夠，經(jīng)費投入不足。要想運動員的文化素養(yǎng)得到切實提高，除了運動員自身的努力、教師的辛勤付出、運動隊的配合，更需要國家和地方政府以及體育主管部門的重視和對體育教育的投入，多措并舉積極改善運動員教育教學(xué)條件，同時更應(yīng)該加大對教師的培養(yǎng)力度，采取“走出去”和“引進來”相結(jié)合的方式，既要注重教師的教育教學(xué)能力和水平不斷提高，也要不斷引進發(fā)達省份的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀人才，讓運動隊教師隊伍永遠充滿活力，讓教師有拼勁有干勁。同時建立健全體育文化教師的聘任、選拔、考核、進修體制機制，努力打造一支政治覺悟高，業(yè)務(wù)能力強的相對穩(wěn)定的教師隊伍和教學(xué)管理隊伍。

（四）不斷激發(fā)運動員文化學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識。重武輕文觀念在運動員的意識中甚至是有些運動隊的觀念中根深蒂固，他們多數(shù)認為，運動員只要訓(xùn)練成績好，能在各種大賽中獲得獎牌即可，文化學(xué)習(xí)可有可無。這樣的觀念不僅僅是運動員有，極個別的教練員也有這樣的思想。這就使得運動員對學(xué)習(xí)不重視，缺乏學(xué)習(xí)熱情，更談不上積極主動去學(xué)習(xí)，長此以往，運動員的文化素養(yǎng)普遍不高。要解決這個問題，僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，它更需要從運動員本人到教練員、領(lǐng)隊、家長、運動隊管理人員都要轉(zhuǎn)變自身觀念，在追求競技體育成績的同時，也要對運動員的文化教育引起足夠的重視，共同為運動員構(gòu)建一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓運動員充分意識到文化素質(zhì)教育對自身發(fā)展的重要作用。

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（責編 劉 影）