吳婷婷

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，它也使教育事業(yè)產(chǎn)生了翻天覆地的改變，使得一些傳統(tǒng)的教學模式被信息技術(shù)教學取而代之。初中思想政治作為一門增強學生政治形勢、個人品德修養(yǎng)、人文修養(yǎng)的課程，對于初中生的人生發(fā)展是至關(guān)重要的。而傳統(tǒng)的教學模式通常以口頭為主，學生只能被動的接受，學生雖然能夠接受知識但無法突出學生的主體地位，不利于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以隨著信息技術(shù)的發(fā)展和與初中思想政治的結(jié)合，不僅突出了學生的主體地位，還為激發(fā)學生的學習興趣提供了途徑，充分的調(diào)動了學生的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；信息技術(shù)；結(jié)合

初中思想政治能夠增強學生對社會道德觀念的認識，也能夠提高學生的個人品德的修養(yǎng)，對于初中生來說是至關(guān)重要的。但由于傳統(tǒng)的教學形式只是口頭講述枯燥無味，加上應(yīng)試教育的影響，學生對知識的理解無非是死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，這就容易導致學生對思想政治課程產(chǎn)生厭倦的情緒。但隨著近年來信息技術(shù)快速發(fā)展影響著教學領(lǐng)域，信息技術(shù)與思想政治結(jié)合成為了一種新型有效的教學方式，使思想政治課堂從單純的說教方式變成圖文聲像并用的教學方式。

一、運用信息技術(shù)導入課程，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，初中思想政治課堂教學中學生能不能積極聽講，取決于學生的學習動機和對新知識的興趣。在初中思想政治教學中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點來調(diào)動學生的情感和積極性是十分重要的。在一節(jié)課堂中課前的導入是十分重要的，它關(guān)系著整節(jié)課堂的成功與否。利用信息技術(shù)老師就可以播放與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源的方式來做課前導入，這樣可以最快的將學生的思路帶回到老師設(shè)置的教學情景中，使學生的注意力在課堂上。比如在講九年級第三課《統(tǒng)一的多民族國家》一課時，老師可以利用信息技術(shù)播放一些其他國家民族四分五裂的視頻，之后再播放《愛我中華》的音樂，借助音樂對人的影響力，學生在觀看完這兩段視頻后就會體會到一個國家民族分裂的危害，以及一個國家只有團結(jié)友愛才會美好。通過視頻的導入調(diào)動了學生對課程內(nèi)容的濃厚興趣，激起學生“主動學”的意識，這時老師就可以順利的引出教學內(nèi)容，為學生介紹中國的56個民族的情況，極大的提高了教學效果。

二、信息技術(shù)與初中思想政治的結(jié)合繪聲繪色地講述了教學內(nèi)容

隨著信息技術(shù)在教學上的廣泛應(yīng)用，教學效果得到了極大的提高。信息技術(shù)與思想政治的結(jié)合使教學內(nèi)容變“活”，形象的表達了教學內(nèi)容中所要表達的深刻道理。通過視頻、圖片、聲音、文字等方式將教材內(nèi)容直觀化，同時可以創(chuàng)設(shè)自己所需要的教學情景，比如在講《保護自我》一課時，光靠書本上的文字與圖片是無法讓學生深層的理解如何保護自我，只有通過信息技術(shù)讓學生的視覺和聽覺都產(chǎn)生共鳴，在聽、視的雙重打擊下創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景，使學生深刻的感受到如果自己在當時的情況下該怎么做，怎么樣才能合法的進行自我保護，使學生的注意力和思維陷入到教學內(nèi)容去。

三、利用信息技術(shù)為課堂探究活動指明方向

信息技術(shù)與初中思想政治的結(jié)合改變了傳統(tǒng)教學平鋪直敘的教學模式，初中思想政治課堂利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)課堂探究情景，讓學生處于豐富的教學情景中，為課堂開展探究性活動打下了基礎(chǔ)。比如在學到“保護環(huán)境”一課時，可以通過多媒體布置問題情景式導向性信息。可以播放景區(qū)經(jīng)過游客游玩后垃圾滿地和國家保護景區(qū)山清水秀的視頻，讓學生思考：什么是環(huán)境問題？在視頻中可以看到很多破壞環(huán)境的行為，讓學生思考：為什么要保護環(huán)境？最后在課程結(jié)束后讓學生自己闡述作為中學生能為保護環(huán)境做些什么事情？通過多媒體技術(shù)的直觀展現(xiàn)和教學內(nèi)容的結(jié)合來布置問題，讓學生在情景中能夠更好的思考，提高教學效率。

四、利用信息技術(shù)讓思想政治緊跟時代的步伐

初中思想政治學科的特點就是它是具有時代性的，如果它脫離實際，那么這個學科就會缺乏生命，理論知識只是一灘死水，沒法學以致用。所以作為初中思想政治學科的老師要緊連社會生活實際，使教學充滿時代的氣息，這還得依靠信息技術(shù)的輔助。比如針對課本中的某一知識，老師可以將具有代表性的社會事情展現(xiàn)出來，讓學生在課堂上就可以學以致用。同時利用信息技術(shù)將課文的文字變成形象生動的故事來表達，可以讓課堂充滿活力，加深學生對知識點的理解，對學生在日后生活中起到指導作用。其次，利用信息技術(shù)來讓教學緊跟時代的步伐要具有實效性，不能僅僅滿足課堂上湊熱鬧，而是要真的為提高教學質(zhì)量著想。

五、總結(jié)

隨著時代的進步，教學事業(yè)融入信息技術(shù)是必然的。信息技術(shù)給初中思想政教學治注入活力，它不僅是初中生學習思想政治和提高技能的有效認識工具，還是老師更好的傳授知識的“得力助手”，為提高初中思想政治教學質(zhì)量提供了保障。

【參考文獻】

[1]李秋軍.《信息技術(shù)與初中思想政治教學的整合》，學術(shù)期刊《中國現(xiàn)代教育裝備》，2016年8期

[2]趙江燕.《信息技術(shù)與初中思想政治學科的整合探究》，學位論文 遼寧師范大學，2004

[3]蔡棟英.《初中思想品德課運用現(xiàn)代信息技術(shù)有效性研究》，學位論文 杭州師范大學，2011endprint