曹曉平

【摘 要】泱泱華夏，赫赫文明，我國這些悠久的歷史文化不僅是中華民族的精神命脈所在，還是我國屹立在世界民族之林的堅實根基。小學生階段的學習對人一生的人生觀、價值觀都有著極其重要的影響，所以在小學語文教育中傳播傳統(tǒng)文化的精髓，能從小就培養(yǎng)學生們對傳統(tǒng)文化的熱愛，有助于傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚。

【關(guān)鍵詞】小學語文；傳統(tǒng)文化；教育

一個民族能否在世界民族之林立穩(wěn)一席之地，離不開對自身傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。小學語文是學生們學習生涯中一個至關(guān)重要的基礎(chǔ)啟蒙階段，在小學語文階段培養(yǎng)學生們對傳統(tǒng)文化的熱情有著極其重要的意義。本文主要論述了在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性，以及對如何在小學語文中傳播傳統(tǒng)文化進行探討。

一、傳統(tǒng)文化所面對的新時代背景

1.中國崛起，重新以強國形象展現(xiàn)在世界舞臺

自改革開發(fā)以來，中國的經(jīng)濟取得了舉世矚目的飛速發(fā)展，僅僅經(jīng)過30多年的時間，2010年中國GDP的總量就已經(jīng)趕超日本，成為世界上第二大經(jīng)濟實體。經(jīng)濟迅速發(fā)展的中國吸進了世界各國的關(guān)注，然而一個真正意義上的強國不僅要求經(jīng)濟發(fā)達，更是要求有強大的文化支持，文化軟實力成為評判一個國家實力強弱的重要標準之一。

2014年10月13日，習近平在中共中央政治局第十八次集體學習時強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。提高文化軟實力離不開發(fā)揚和繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而小學階段是學生學習的啟蒙階段，作為一名語文老師，肩負著在新時代背景下培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化熱愛之情的重任。

2.外部文化的沖擊

隨著經(jīng)濟、科技的進步，我們的地球村變得越來越小，現(xiàn)在已經(jīng)真正的做到了“秀才不出門全知天下事”，但信息來源便利的另一面就是小學生們也接觸到了越來越多的外來文化，如日本二次元動漫、美國的好萊塢大片、韓國的時尚明星……喜歡過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)的小學生們越來越多，而對我們的傳統(tǒng)佳節(jié)如端午節(jié)、中秋節(jié)的了解越來越少。豐富的外來文化中好壞參半，不乏其中穿插著過于崇拜暴力或者物質(zhì)等不好的價值傾向，這些扭曲的價值輸入易造成涉世未深且缺乏人生經(jīng)驗的小學生的世界觀、價值觀混亂。

3.互聯(lián)網(wǎng)文化對傳統(tǒng)文化的沖擊

如今我們的生活已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)緊緊的聯(lián)系在了一起，從淘寶、微信、QQ再到支付寶、共享單車、手游、電競……無論是生活方式還是娛樂方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。在日常教學中發(fā)現(xiàn)，與過去的踢毽子，彈彈珠，捉迷藏相比，現(xiàn)在有的學生在作文中表示自己最喜歡的娛樂方式是玩手機游戲。例如當前比較火爆的手機游戲王者榮耀，由于操作簡單易于上手，受到了不少中小學生的喜愛。該游戲中的游戲角色多是從歷史人物衍生而來，但是遠離事實，如游戲里面的李白不再是一個狂放不羈的愛國詩人而是一個殺人無形的刺客……在小學生對傳統(tǒng)歷史文化知識儲備過少的情況下，容易受到錯誤信息的影響，導致他們對真實的歷史產(chǎn)生認知偏差。在互聯(lián)網(wǎng)文化泛濫的今天，傳統(tǒng)面臨著巨大沖擊，所以在小學語文中應更加重視傳統(tǒng)歷史文化的傳播和滲透，讓學生能夠擁有明辨黑白的能力，爭取在互聯(lián)網(wǎng)的大浪潮下繼續(xù)讓我們的傳統(tǒng)歷史文化閃耀光芒。

二、深入挖掘教材，了解傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師往往堅持應試教育的思想，將考試大綱里所規(guī)定的內(nèi)容作為自己教學的重點，而對于教學大綱中不考的內(nèi)容常常是不進行講解，這就使得小學語文教材無法在教學中發(fā)揮其真正的作用。每一本語文教材的編寫都是經(jīng)過了眾多教育工作者嘔心瀝血地從眾多文章中選擇出來的，每一章節(jié)、每一篇課文都是符合教育大綱的教育目的，符合學生當前學齡段的心智的，可以說小學語文教材是小學語文教學中不可多得一筆財富，因此教師在將傳統(tǒng)文化融入到小學語文課堂教學的時候一定要重視教材的作用，深入挖掘小學語文教材中和傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文，通過聯(lián)想、引申等將傳統(tǒng)文化與小學語文教學課堂有機地聯(lián)系在一起，這樣不僅吸引學生們上課的學習興趣，更能使傳統(tǒng)文化在教學中得到傳承和發(fā)展，可謂一舉兩得。

三、利用閱讀課堂，理解傳統(tǒng)文化

閱讀課堂在小學語文的教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是在當前的小學語文的教學實踐當中，很多教師難以扭轉(zhuǎn)自身的傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，仍然將小學語文的閱讀課堂當做給學生們講解習題的機會，使得小學語文的閱讀課堂變得名存實亡，很難發(fā)揮其在增加學生閱讀量、培養(yǎng)學生們文學素養(yǎng)方面的作用，這是和當前所提倡的素質(zhì)教育和新課標改革的教育改革目標相背離的。因此教師在進行小學語文的教學過程中，應當積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和教學方法，以教育體制改革的目標為指導，改變傳統(tǒng)應試教育下閱讀課堂的教學模式，積極發(fā)揮小學語文閱讀課堂在傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化方面的作用，使其能夠更好地培養(yǎng)學生們的文學素養(yǎng)和文化底蘊，為學生們未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生們的全面發(fā)展。

四、開展實踐活動，走進傳統(tǒng)文化

在當前的小學語文的課堂教學過程中，教師往往只注重對學生們進行語文基礎(chǔ)知識的教學，而不重視對學生們進行語文實踐活動的教學，使得小學語文的知識教學和實踐教學嚴重地脫節(jié)，而究其原因則是教師們還沒有從應試教育的影響中走出來，雖然有了素質(zhì)教育和新課標改革的目標為指導，但是仍然無法堅持之前的教學方法，不重視學生們的時間活動，這是極其錯誤的。同樣的我國的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也離不開社會實踐活動，教師應當積極地將小學語文的教學課堂與社會實踐活動相結(jié)合，使學生們能夠通過社會實踐活動開闊自己的視野，能夠在社會實踐中了解更多的我國傳統(tǒng)文化的知識，并在社會實踐中培養(yǎng)學生們對于我國傳統(tǒng)文化的學習興趣，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出自己的貢獻。

五、利用信息技術(shù)，促進傳統(tǒng)文學

隨著當前信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為一名教育工作者我們也應當積極地與時俱進，在小學語文的課堂教學過程中積極利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)作為教學的輔助工具，發(fā)揮其在教學中的作用，以便更好地推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。例如教師可以在課堂教學的過程中利用多媒體技術(shù)，對與課文中相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識通過視頻、圖片的方式展現(xiàn)在學生面前；同時教師也可以利用視頻軟件將上課講解的內(nèi)容錄制下來并發(fā)送給學生們，這樣當學生們在課后復習中遇到問題的時候能夠及時的通過視頻來進行復習和鞏固，這樣能在進行知識教學的過程中培養(yǎng)學生們對于傳統(tǒng)文化的學習興趣，使傳統(tǒng)文化在學生們的成長和發(fā)展中真正發(fā)揮其作用。

【參考文獻】

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