武燕青　劉藝　孫一帆　張夢(mèng)娟　崔文香

【摘 要】改革開放至今，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市和農(nóng)村之間人口流動(dòng)限制被沖破。農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的人員選擇外出務(wù)工，多數(shù)有孩子的外出務(wù)工人員由于各種原因選擇將孩子留于家中，對(duì)于此留守兒童的忽視就成為了一個(gè)亟待解決的問題。同時(shí)也是不容忽視的問題，社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；兒童忽視；身心健康

中圖分類號(hào)： G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）25-0266-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.122

【Abstract】Since the reform and opening up， with the continuous development of China's economy， the restriction of population flow between urban and rural areas has been broken. People in rural and remote areas often choose to go out for work. Most of the migrant workers who have children choose to leave their children at home for various reasons. The neglect of left-behind children has become an urgent problem.At the same time，it is also a problem that cannot be ignored.All sectors of society should pay more attention to left-behind children.

【Key words】Left-behind children child neglect； Physical and mental health

0 前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)加快，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，出現(xiàn)了一批特殊人群—留守兒童。留守兒童因沒有父母陪伴、照護(hù)在身體、心理認(rèn)知、社會(huì)情感等出現(xiàn)的一些問題，根本的原因在于對(duì)留守兒童的忽視[1]。

1 留守兒童概述

1.1 概念及界定

我國對(duì)于留守兒童的研究是在2002年之后特別是在2004年之后才得到廣泛關(guān)注。段成榮等學(xué)者將留守兒童[2]定義為父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。

在對(duì)留守兒童定義界定問題上業(yè)界存在有很多分歧（不同的定義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于留守兒童數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析有不同的結(jié)果）。林培森等學(xué)者[3]在留守兒童概念界定上進(jìn)行研究，分析指出在留守兒童的界定上存在有5個(gè)方面邊界不清：（1）在留守兒童地域的界定上，是屬于農(nóng)村留守還是城鎮(zhèn)留守；（2）在留守兒童年齡界定上，有將年齡界定在義務(wù)教育階段的[4]；有將留守兒童的年齡定在14周歲以下，也有學(xué)者將留守兒童定為16周歲以下[5]。段成榮等學(xué)者將留守兒童的年齡界定在17周歲及以下[6]；（3）研究很少會(huì)考慮留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)，如兒童是處于一個(gè)又是單親又是留守的家庭；是處于一個(gè)既是獨(dú)生子女又是留守狀態(tài)的家庭等等；（4）父母的外出類型：父母兩人都外出才屬于留守呢，還是只要一人外出就可稱為留守；（5）留守兒童留守時(shí)間長度的界定上，有學(xué)者將留守時(shí)間界定在3個(gè)月以上[7]；還有學(xué)者將留守6個(gè)月以上的界定為留守兒童[8]。

1.2 規(guī)模

根據(jù)段成榮等學(xué)者調(diào)查分析[9]，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量在2010-2015年間有所下降。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得知，2015年全國留守兒童的數(shù)量為6102.55萬[10]。2016年我國留守兒童統(tǒng)計(jì)數(shù)量為902萬人[5]，2015年到2016年農(nóng)村留守兒童數(shù)量也有所下降。段成榮等學(xué)者[9]對(duì)農(nóng)村留守兒童數(shù)量下漸趨勢(shì)作出分析，指出：（1）從全國兒童規(guī)模和農(nóng)村兒童數(shù)量下降的大環(huán)境來考慮農(nóng)村留守兒童數(shù)量的減少；（2）農(nóng)村留守兒童數(shù)量下降受到近年來我國加快城鄉(xiāng)行政區(qū)域劃的步伐的影響；（3）導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童數(shù)量減少的直接原因是部分留守兒童跟隨父母進(jìn)入到城市學(xué)習(xí)生活。

1.3 監(jiān)護(hù)情況

對(duì)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)上存在以下五種類型：（1）隔代監(jiān)護(hù) 是由爺爺奶奶或外公外婆養(yǎng)育，然后父母兩人都出去打工；（2）單親監(jiān)護(hù) 是父母兩人中一人外出，另一人留在家中照顧兒童；（3）上代監(jiān)護(hù) 是指父母兩人都外出，和父母平輩的親戚一起生活的的兒童；（4）平輩或自我監(jiān)護(hù) 父母兩人均外出務(wù)工，由年齡偏大一點(diǎn)的哥哥或姐姐照護(hù)或留守兒童自己照料[11]；（5）寄宿監(jiān)護(hù) 是指父母雙方外出工作，由學(xué)校來擔(dān)任留守兒童監(jiān)護(hù)責(zé)任的監(jiān)護(hù)形式[12]。

2 兒童忽視

2.1 定義

20世紀(jì)末，WHO[13]對(duì)兒童虐待定義中將兒童忽視或疏忽包括在兒童虐待之中。但是在近年來的研究中，很多學(xué)者認(rèn)為虐待與忽視是兩個(gè)不同的概念。國外Golden M H等學(xué)者認(rèn)為[14]忽視與虐待不是一回事，而是獨(dú)立于虐待之外的不同概念。中國學(xué)者潘建平學(xué)者也認(rèn)為[15]忽視與虐待兩者存在差異，他認(rèn)為忽視是不存在主觀意識(shí)上的不作為，虐待則存在有行為的主動(dòng)性、故意性和作為性，且忽視和虐待的行為人也有所不同。忽視一般只局限于對(duì)兒童具有監(jiān)護(hù)或看管義務(wù)的人（如父母、親屬、學(xué)校老師等），而虐待不只局限于這些人，它可以是任何人。

由于受各國文化、傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)等的影響，國際上對(duì)忽視的界定上也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。英國學(xué)者M(jìn)H Golden在2002年提出“將由于疏忽而沒有履行對(duì)兒童需求的滿足，以致危害或損害了兒童的健康發(fā)展定義為兒童忽視[16]”。潘建平學(xué)者指出現(xiàn)行對(duì)兒童忽視比較公認(rèn)的定義為：“兒童照管者因疏于其對(duì)兒童照料的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)重或長期疏忽對(duì)兒童基本需要的滿足，以致危害或損害兒童的健康發(fā)展，或在未來可以避免的情況下使兒童面對(duì)極大的威脅[17]。”

2.2 類型

在國外，Glenda KK學(xué)者[18]認(rèn)為兒童忽視包括有身體、情感、教育、醫(yī)療四個(gè)方面的內(nèi)容。國內(nèi)有些學(xué)者認(rèn)為忽視包含身體、情感、教育三個(gè)方面[19]；也有一些如潘建平等學(xué)者認(rèn)為忽視是由身體、情感、教育、醫(yī)療、安全、社會(huì)六個(gè)方面構(gòu)成[16]。

3 留守兒童忽視研究現(xiàn)狀

3.1 忽視的影響因素

留守兒童忽視的影響因素有：（1）監(jiān)護(hù)類型：隔代監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)的留守兒童心理問題較多[20]；隔代監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)對(duì)留守行為適應(yīng)存在不利影響[21]；與父母監(jiān)護(hù)的一般兒童相比，祖輩和單親監(jiān)護(hù)的留守兒童心理健康水平較低[22]。（2）家庭結(jié)構(gòu)：單親留守家庭容易導(dǎo)致留守而兒童教養(yǎng)失衡[23]。（3）兒童性別：留守男孩的情緒適應(yīng)較女孩低[24]；留守女孩的心理健康問題較男孩顯著[25]。（4）居住地：中部西部留守兒童身體營養(yǎng)狀況較東部差[26]。（5）是否留守：據(jù)楊文娟等學(xué)者對(duì)中國農(nóng)村留守兒童與非留守兒童現(xiàn)狀分析得出對(duì)于留守兒童的忽視高于非留守兒童[27]。

3.2 忽視的評(píng)估

對(duì)于兒童忽視的研究，國外有學(xué)者會(huì)采用兒童期虐待史自評(píng)量表問卷進(jìn)行[28]，在該量表中的精神虐待包含憎恨和忽視2個(gè)因子，16個(gè)條目，分值越高顯示受到精神虐待程度就越大；在國內(nèi)使用潘建平，楊武悅，陳晶琦等學(xué)者[29]研制的中國農(nóng)村12-17歲中學(xué)生忽視評(píng)價(jià)常模對(duì)留守兒童和非留守兒童進(jìn)行忽視比對(duì)研究；鄧云龍等學(xué)者在2005年編制的兒童心理虐待與忽視調(diào)查表，其中有31個(gè)條目，在忽視分量表中有情感、教育、身體三個(gè)方面內(nèi)容[30]；段保軍等學(xué)者[1]使用兒童自我意識(shí)量表（PHCSS）、兒童孤獨(dú)感量表（CLS）、兒童心理虐待與忽視量表（CPANS）研究留守兒童自我意識(shí)在心理虐待與忽視和孤獨(dú)感間的中介作用，結(jié)果顯示留守兒童心理虐待與忽視和孤獨(dú)感呈現(xiàn)正態(tài)分布，忽視越多孤獨(dú)感就越強(qiáng)烈；與自我意識(shí)呈負(fù)態(tài)分布，忽視越多自我意識(shí)就越差。

3.3 忽視的危害

兒童時(shí)期是處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)事物的看法、辯是非的能力還不成熟，需要加以正確引導(dǎo)，并關(guān)注其生理、心理等方面的發(fā)展。忽視兒童階段的發(fā)展，Hildyard等國外學(xué)者認(rèn)為在兒童認(rèn)知、社會(huì)情感和行為、身體發(fā)育上忽視會(huì)其產(chǎn)生有害影響[31]。下文將從留守兒童身體狀況、心理認(rèn)知、社會(huì)關(guān)系三方面來闡述忽視對(duì)其產(chǎn)生的有害影響。

3.3.1 身體狀況

由于父母外出務(wù)工，通常留守兒童是由年歲大的爺爺奶奶或外公外婆代為照料，他們對(duì)于兒童營養(yǎng)的知識(shí)不足，容易忽視對(duì)留守兒童營養(yǎng)的增加。陳麗等學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)留守兒童發(fā)育不良問題較嚴(yán)重[32]。陳耀研究發(fā)現(xiàn)，由于沒有家長的監(jiān)護(hù)致使留守兒童沒有良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣[33]。有學(xué)者分析[34]在不考慮經(jīng)濟(jì)情況下，兒童和父母生活在一起擁有良好的健康狀況。農(nóng)村醫(yī)療條件的限制加之留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為年齡較大的老人，醫(yī)療認(rèn)知水平低，家庭經(jīng)濟(jì)水平低，使得留守兒童在得病及時(shí)就醫(yī)情況較差[35]。父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童監(jiān)管和教育的缺失，使得農(nóng)村留守兒童的安全問題凸顯，農(nóng)村留守兒童安全問題體現(xiàn)在意外傷亡、被騙、拐走、生理侵害、心理失衡等[36]，且通過一些學(xué)者的研究調(diào)查農(nóng)村留守兒童遭受意外傷害事故發(fā)生率高于非留守兒童[37]。

3.3.2 心理認(rèn)知

留守兒童家庭教育的缺失導(dǎo)致留守兒童在人格發(fā)展上存在嚴(yán)重危險(xiǎn)化[38]。有學(xué)者指出[39]家庭教育缺位會(huì)使農(nóng)村留守兒童性格成長發(fā)生偏差，出現(xiàn)自卑心理、逆反心理、討厭情緒和厭惡心理。王玉龍等學(xué)者研究指出[40]親子依戀對(duì)于留守兒童的情緒健康有直接的預(yù)測(cè)作用，又通過情緒調(diào)節(jié)其間接作用，良好的情緒調(diào)節(jié)有助于減輕痛苦，免受傷害等。隔代照顧的留守兒童由于長期溺愛，缺乏嚴(yán)格監(jiān)管，長此以往留守兒童會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的行為退縮、任性、自私、冷漠、性格孤僻等心理行為問題[41]。

3.3.3 社會(huì)關(guān)系

由于父母外出打工，兒童與父母處于長期分離的狀態(tài)，親子之間長期缺少直接的互動(dòng)，缺乏來自正常家庭的父愛與母愛。范興華等學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)缺乏父母關(guān)愛將增加留守兒童的孤獨(dú)感[42]。再有學(xué)校教育的忽視，學(xué)校將課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)集中在升學(xué)率上，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[43]，尤其在德育問題上，致使留守兒童出現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)模糊、道德情感偏差、道德意志薄弱、道德行為失范等[44]。

3.4 忽視的干預(yù)

為了更好地解決忽視給留守兒童造成的有害影響，可以圍繞以下三方面進(jìn)行干預(yù)：（1）家庭方面，父母在外出打工期間應(yīng)經(jīng)常性的與留守兒童進(jìn)行電話或視頻溝通，詳細(xì)掌握留守兒童生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓留守兒童感受到即使父母不在身邊也同樣能體會(huì)到父母的愛；父母應(yīng)時(shí)常與學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系及溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。（2）學(xué)校方面，可以建立寄宿學(xué)校；創(chuàng)新教育方法，因材施教，注重留守兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時(shí)學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理輔導(dǎo)課程，密切關(guān)注留守兒童的心理問題，當(dāng)留守兒童出現(xiàn)心理問題時(shí)能得到及時(shí)的解決。（3）社會(huì)方面，外國有學(xué)者[45]也指出貧窮是對(duì)兒童忽視的原因，因此對(duì)于留守兒童忽視也源于農(nóng)村低收入，那么政府就應(yīng)改變農(nóng)村現(xiàn)行的發(fā)展模式，讓可以創(chuàng)利的產(chǎn)業(yè)進(jìn)入農(nóng)村，增加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村就業(yè)率，減少農(nóng)村外出的年輕人，從而進(jìn)一步減少留守兒童數(shù)量；從制度上改革戶籍制度[46]，這樣既可以使留守兒童在父母身邊得到照顧，同時(shí)也可以享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

4 展望

雖然近幾年留守兒童數(shù)量有所下降，但留守兒童數(shù)量仍很龐大。且忽視會(huì)對(duì)留守兒童的認(rèn)知、社會(huì)情感、身體發(fā)育產(chǎn)生有害影響，還有現(xiàn)在在心理學(xué)研究上也越來越多得指出原生家庭對(duì)一個(gè)人一生的影響，那么這些在缺少父愛或母愛或兩者都有情況下的兒童，他們又會(huì)有怎樣的人生呢？因此在留守兒童忽視問題上的關(guān)注度不能減少，應(yīng)加大對(duì)這些特殊人群的關(guān)注。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，有好的人才質(zhì)量，才會(huì)有好的國家未來。

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