蘇惠景

摘 要：現(xiàn)階段，必須加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作的分析和研究，由于小學(xué)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著極為重要的角色，主要的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和生活，從而進(jìn)行班務(wù)管理。因此，在小學(xué)班主任管理工作中，教師必須通過(guò)有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的積極主動(dòng)性，并且能夠通過(guò)師生之間的互評(píng)發(fā)現(xiàn)存在的各種問(wèn)題和不足之處，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到解決的方法，促進(jìn)班主任工作在師生共同努力的結(jié)果下得到好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：師生互評(píng)；班主任；工作；作用

一、師生互評(píng)在小學(xué)班主任工作中的主要作用

首先，小學(xué)班主任工作涉及各個(gè)方面，是以學(xué)生為主體的教學(xué)工作，我們必須要加強(qiáng)小學(xué)生班主任管理工作的開(kāi)展，發(fā)揮班主任的帶頭和領(lǐng)導(dǎo)作用，只有在這樣的條件下，才能夠切實(shí)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)與生活的積極性，并且配合班主任的教學(xué)管理工作，如果沒(méi)有班主任工作有效協(xié)調(diào)，便不能形成完整的互動(dòng)，也不能及時(shí)了解學(xué)生之間的差異性，掌握學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。因此，我們必須在師生進(jìn)行互評(píng)的過(guò)程中，找到合適的人選作為班委會(huì)成員，并且由這些學(xué)生幫助教師管理班級(jí)，包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等各個(gè)方面，配合班主任開(kāi)展相關(guān)的管理工作。在師生互評(píng)的過(guò)程中，教師必須通過(guò)和班委會(huì)之間的交流，掌握班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采納學(xué)生的個(gè)性意見(jiàn)，從而對(duì)班主任工作全面開(kāi)展，因此師生互評(píng)對(duì)班主任工作來(lái)講非常重要。

其次，在小學(xué)班主任管理工作過(guò)程中，如果有效利用師生互評(píng)，一方面既可以幫助班主任全面了解教學(xué)的狀況，另一方面又能夠有效地調(diào)節(jié)相關(guān)的教學(xué)工作，幫助班主任及時(shí)提高自身的分析能力，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提高，通過(guò)師生互評(píng)也能夠改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，避免出現(xiàn)教師機(jī)械教學(xué)或者學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。只有通過(guò)師生互評(píng)，才能使班主任教學(xué)工作的問(wèn)題得到有效的提高。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)把握，完成相關(guān)的教學(xué)工作。同時(shí)，我們必須加強(qiáng)師生互評(píng)中小學(xué)生積極思考或者是發(fā)言的狀況，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能夠根據(jù)自身的好奇心，不斷地去探索新的知識(shí)。

最后，在小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，我們要能夠有效地利用師生互評(píng)，使學(xué)生體會(huì)到公平所在，通過(guò)評(píng)價(jià)積極地幫助學(xué)生為團(tuán)隊(duì)去拼搏和貢獻(xiàn)，從而得到教師的鼓勵(lì)，更加親密地團(tuán)結(jié)在班主任身旁，從小養(yǎng)成熱愛(ài)班級(jí)活動(dòng)的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)班主任工作中師生互評(píng)的主要方法

在小學(xué)班主任管理工作中加強(qiáng)師生互評(píng)的作用是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，主要的方法包括三個(gè)方面：

1.班主任必須要掌握課堂之上與學(xué)生之間的師生互評(píng)

毋庸置疑，在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中有效地完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，班主任在課堂講解過(guò)程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性，從而充分運(yùn)用師生互評(píng)掌握學(xué)生之間的提問(wèn)和分組，把握良好的互評(píng)時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生在課堂之上的表現(xiàn)。除此之外，教師必須積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給出相關(guān)的評(píng)價(jià)，只有在這樣的情況下才會(huì)激勵(lì)學(xué)生參與到互相評(píng)價(jià)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)小組中的積極分子，幫助教師了解教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的方法，對(duì)教學(xué)工作中的不足進(jìn)行改善，從而找到合適的解決方法。

2.班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)展相關(guān)的師生互評(píng)

在班主任工作中，教師可以通過(guò)師生互評(píng)，有效地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而評(píng)選出相關(guān)的班委會(huì)成員，而班委會(huì)成員要具備一定的個(gè)性特點(diǎn)，比如，針對(duì)較為負(fù)責(zé)任、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生，班主任要充分利用班委會(huì)成員的特長(zhǎng)，使其積極配合班主任的班級(jí)管理工作，只有在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行，師生互評(píng)才能增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。除此之外，在學(xué)校開(kāi)展素養(yǎng)展示活動(dòng)中，教師也必須參加相關(guān)的師生評(píng)選，不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各式各樣的比賽，更要使學(xué)生勇敢的面對(duì)生活中遇到的挫折，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

3.學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的師生互動(dòng)

班主任針對(duì)學(xué)生之間的成長(zhǎng)常常給予一定的互評(píng)，根據(jù)和學(xué)生之間的交流溝通，從而掌握學(xué)生對(duì)于自身的看法和觀點(diǎn)，教師也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活指出各種各樣的問(wèn)題，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的生活，掌握最近的學(xué)習(xí)情況，找出其中存在的原因。只有不斷地加強(qiáng)教師之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，才能拉近師生之間的距離，為班主任工作開(kāi)展奠定良好的工作基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而作為班主任教師，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和交流問(wèn)題，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的各種各樣的情況并及時(shí)解決。

綜上所述，小學(xué)班主任管理工作是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，只有加強(qiáng)師生之間的互幫互助，才能夠提高教學(xué)管理水平。而在班主任工作中，我們必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用有效的方法實(shí)施師生互評(píng)，使學(xué)生和老師之間互相理解，積極配合班主任的日常管理工作，提高教學(xué)水平，共同做好班級(jí)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永遠(yuǎn).拉近師生距離 走入學(xué)生心扉：淺談周記在班主任工作中的作用[J].職業(yè)，2012（11）：100-101.

編輯 李琴芳endprint