程素芹

與學生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法之一，也是班主任老師必須練就的一項基本功。在大力倡導素質(zhì)教育、實行新課標的今天，在網(wǎng)絡化、信息化、碎片化教育的當下，與學生進行心與心的談話溝通，仍是一種必不可或缺的教育方法。教師多與學生話語交流，能增進師生之間的相互了解、相互理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學風和班風，達到促進學生身心健康發(fā)展的目的。在師生談心時還可以讓學生真實體驗到談話者的語氣，談話者對學生關(guān)心的眼神，甚至教師的肢體語言等，有談話語言現(xiàn)場感，才會打動學生的心靈。那么，班主任應如何與學生談心呢？

一、要平等對待每一位學生

教師平等對待每一位學生，不“居高臨下”，學生才會有對話意識，才會敞開心扉。教師與小學生談心一定不能擺出師長架子，要讓教師的心靈和學生的心靈貼近，從而消除師生間年齡的差距，學生在談話中才會有交流，只有真正了解孩子的內(nèi)心世界，才能走進孩子的心里，教師的談話語言才會奏效。特別對待中高年級的學生，他們已經(jīng)有了自己的思想，要多與學生進行換位思考，設(shè)身處地為學生著想，這樣往往會有新的發(fā)現(xiàn)。教師站的角度不同、了解的情況不同，認識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結(jié)論。教師在和多位學生談話時，要注意不要厚此薄彼，讓每個孩子都有話語權(quán)，都能成為談話的參與者，都敢于吐露心聲。因此，只有平等地對待每一位學生，和學生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時準確地教育和引導他們。孩子才會在教師語重心長的話語中感受教育的力度與溫度。

二、要多講知心話和暖心話

教師從學生實際出發(fā)，不“空洞說教”，談話有的放矢，讓學生感受到老師的真誠與溫暖，教師與小學生談心要講真話、實話，這時候的孩子也不簡單了，他們在某些領(lǐng)域甚至超過了老師，教師不講真心話，很難贏得孩子心服口服。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂等七情六欲。因此，要從學生學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心學生，與學生真心實意地通融，這樣學生才易于接受、樂于接受。例如，我曾經(jīng)遇到一個在校外上網(wǎng)成癮的學生，我就從科學上網(wǎng)談起，與之交流上網(wǎng)心得，打開了他的心扉，并適時引導他，讓他知道什么是和學習有關(guān)的，什么是無關(guān)的，以暖心的話語激勵他，從而讓他改“邪”歸正，后來他成了學校的電腦科技小組的優(yōu)秀成員。

三、要有足夠耐心和寬容度

從愛教育愛學生出發(fā)，不計較來自學生的報怨和家長的不理解。為了解決某個問題，與學生談心時，一定要有耐心，不能三言兩語完事，更要傾心聽取學生的心聲，學生的心里話是開啟學生情感大門的鎖鑰，我們抓住了學生思想波動的關(guān)鍵所在，才會一語中的。即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心。教師更不可或聽之任之、撒手不問，絕對不能計較和報怨學生，只有從教師自身找到談話的偏差，糾正談話點，任何事物都有個轉(zhuǎn)變的過程，正所謂“精誠所至，金石為開”，用自己的耐心和寬容去感化每一位學生，從而感化孩子靈魂的境界。例如，我遇到了幾個學生鬧矛盾的事，他們之間的糾紛頭緒十分多，我就沒有武斷地解決，而是分頭耐心地聽取了他們每一個人的陳述，讓每一個“當事人”都有說話的權(quán)利。然后，整合所有孩子的信息，找到解決矛盾的切入點，從最細微的地方入手，順勢利導，談心談到實處，那件事就得到了圓滿的解決。我深知這是耐心等得百花開。

四、要選擇恰當時機和角度

教育學生要切忌急于求成，面對小學生的品德教育，要把握好時機，過高的要求會拔苗助長，不能起到好的效果，有時反而造成孩子的抵觸情緒，甚至有孩子認為老師在故意刁難自己，孩子內(nèi)心就增加了一層不應該出現(xiàn)的防火墻，我們的破冰之路就會難上加難。如果教師要求過低，更會讓小學生感到我們對其的放任自流，從而會失去良好的談心的機會，孩子往往認為教師在“示弱”，從而不把教師的話語當回事，期待中的好效果變成了耳旁風。談心的時機和角度的選擇恰當，對小學生的思想教育工作就不會出現(xiàn)真空。在長期的班主任工作之中，我深有體會。

五、要關(guān)注談心之后的成效

做好班主任工作應該是細致而又深入的，談心之后要密切關(guān)注在學生身上產(chǎn)生的成效，如果達不到預期的教育效果就要適時改變工作的策略，及時調(diào)整談心的方案。關(guān)注學生的思想變化，也可以參考學生的公開日記，還可以調(diào)查一下他周圍的同學，或者詢問一下他的好朋友，有必要還要進行一次家訪活動等等?？傊?，教師要在談心之后看效果，看孩子在校的表現(xiàn)，有沒有達到預期的效果，不要被假象所迷惑，我們要看到來自于學生內(nèi)心世界的原動力，這樣才會更有力地運用好談心這種手段。

六、要及時地寫下心得體會

好的教師要不斷地總結(jié)自己，在不斷的總結(jié)之中會很好地提高自我，和學生談心要有技巧，更要講究策略，及時寫下心得體會可以起到事半功倍的效果，好記性不如爛筆頭，教師可以通過教育敘事的寫作，記下孩子成長的足跡，也為自己的班級管理工作積累經(jīng)驗。談心體會的寫作可以是百字短文，也可以是教育故事，還可以寫成教育隨筆，更可以寫成教育日記等。這樣會為班級工作積累第一手材料，也為將來的班級管理論文創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，在信息化教育的新時代，師生談心這種傳統(tǒng)教育方法，仍是一種不錯的班級管理方法，我們?nèi)绻‘斶\用，收效會十分顯著的。

編輯 李琴芳endprint