賴柱強

摘 要：家庭作業(yè)既是對課堂教學內容的補充和鞏固，也是對學生課堂學習情況的檢驗和考察，重要性不言而喻。按傳統(tǒng)的作業(yè)布置情況來說，形式單一，內容枯燥，效果平平，甚至會使學生產生“厭學”的情緒。按新課標中強調的情況來說，不留書面作業(yè)，且作業(yè)量控制在1小時內，沒有了“標準”，教師無法掌握學生的學習情況，甚至在教學中摸不著北。那么，家庭作業(yè)留不留？答案是肯定的，只是需要講究方式。就家庭作業(yè)布置的必要性和多元化設計展開討論，拋磚引玉。

關鍵詞：小學數(shù)學；家庭作業(yè)；必要性；多元化

新課程改革已經有些年頭了，在此期間，教師的教學觀念、方法以及學生的學習方式都發(fā)生了重大變化，然而家庭作業(yè)這一環(huán)的改革進度卻相對滯后。以我教授的小學數(shù)學科目為例，通常情況下教師還是在課本上勾畫練習題，內容和形式都比較單一，缺乏新意和吸引力，不僅不適應當前課改的要求，而且還不能滿足學生差異性的需求。這樣不能發(fā)揮其有效性，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)對于教師和學生來說就如同食之無味、棄之可惜的“雞肋”。家庭作業(yè)作為小學數(shù)學課堂教學的重要補充和延伸，對于提高課堂教學質量，學生學習效果具有十分重要的意義。留作業(yè)是必要的，同樣，如何留，留什么的研究也是我們必須關注的。

一、布置家庭作業(yè)的必要性

愛玩是每個孩子的天性，尤其是小學階段的學生，他們貪玩且自律性差，尤其是在沒人管制的情況下不能合理分配自己的時間。假如說教師沒有布置家庭作業(yè)，他們絕不會主動去學習知識，而是會肆無忌憚將全部的時間用來玩耍。人們常說：“現(xiàn)在的小孩，不聽家長的話，就聽老師的話，老師說什么就是什么?！币虼耍覀兘處熞獛椭⒆觽円?guī)劃并合理安排自己的課余時間，讓他們知道，除了玩耍之外，還有很多有意義的事情可以做，而且心情也不會差。家庭作業(yè)的布置是非常有必要的。

二、設計家庭作業(yè)的多元化

在留作業(yè)這件事情上，我們每一位教師都應該清楚認識到：布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，而需要我們認真、正確地去對待。那么，什么樣的家庭作業(yè)能夠真正促進學生的健康發(fā)展呢？我認為可以從幾個方面著手：

1.家庭作業(yè)要具有實踐性

“要提倡布置活動性、實踐性的小學作業(yè)?！薄读x務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼耍處熢谠O計和布置家庭作業(yè)時，既要考慮對學生學習情況的考查，布置書面作業(yè)，也要考慮學生學以致用能力的培養(yǎng)，為學生布置實踐性強的作業(yè)，為學生創(chuàng)造動手的機會，讓他們在具體的活動中感受知識的作用和價值，同時加深認知和理解，得到新的感悟。這一類家庭作業(yè)一般是較為基礎，難度小的家庭作業(yè)可以讓學生“單打獨斗”。

此外，實踐性家庭作業(yè)的布置要有意識地引入“合作”學習方式，針對一些難度比較大，學生難以獨自完成的題目，可以讓學生自組成隊，共同完成一項家庭作業(yè)，體會同伴之間互幫互助，團結的力量，提高合作意識和能力。

2.家庭作業(yè)要具有趣味性

“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！薄芭d趣是最好的老師”，學生感興趣的作業(yè)，才能吸引學生注意力，喚醒學生的求知欲望，才能達到留作業(yè)的效果。然而傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，基本都是一些寫寫算算，一道接著一道的計算題，學生只是單純背誦、抄寫，簡單計算，這種對于課堂內容的簡單延伸和附屬，對于學生來說只會是負擔。因此，教師在設計和布置家庭作業(yè)的時候，要拋開一板一眼的教材，為學生設計充滿童趣且具有濃郁生活氣息的家庭作業(yè)，在激發(fā)學生興趣的同時也促使學生自覺融入學習活動中，得到知識的鞏固和提升。

3.家庭作業(yè)要具有層次性

想要達成新課標要求的“促進每一位學生的發(fā)展”，就必須正視學生之間的差異，設計更有層次性、針對性的家庭作業(yè)，讓每一位學生都能在自己的能力范圍內完成。我通常在布置作業(yè)的時候，會設置常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)兩個類型。常規(guī)作業(yè)屬于比較基礎的作業(yè)類型，適用于班上所有的學生，每個人必須要完成的部分。自選作業(yè)屬于難度稍高的作業(yè)類型，學生可以根據自身情況進行選擇完成，有能力的還可以向更大難度的作業(yè)發(fā)起“挑戰(zhàn)”。這樣的作業(yè)，不僅能讓每一位學生都在原有的基礎上有所得，還能有效避免抄襲現(xiàn)象。

4.家庭作業(yè)要具有創(chuàng)新性

通常情況下，家庭作業(yè)都是由教師或者家長為學生布置的，學生只有做作業(yè)的權利，這樣，難免學生就會應付差事，機械完成作業(yè)。為了更好地提高學生做作業(yè)的效率，我選擇讓學生自編作業(yè)，我只將需要達成的目標告訴他們，讓他們自己確定作業(yè)的方向、內容和方式，這樣學生不僅積極性大，還能提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]周小云.如何設計小學數(shù)學課外作業(yè)[J].教學與管理，2012.

[2]王藝霖.淺談小學數(shù)學作業(yè)設計的四個策略[J].教育科學研究，2013.

編輯 孫玲娟endprint