郭壯蓮

摘 要：語文是傳承中華優(yōu)秀歷史文化非常重要的一門學(xué)科，語文主要是教授學(xué)生更多的漢字以及中華民族優(yōu)秀的歷史文化。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識(shí)更多的漢字，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新十分必要，也十分重要。針對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新進(jìn)行了具體探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)法；改革；創(chuàng)新

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是自制力較差，而語文這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容大多數(shù)是比較繁瑣的拼音與文字，知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并且快樂學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中一種啟蒙教學(xué)方法，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，認(rèn)識(shí)更多的漢字，感受語文的魅力，對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法的改革

（一）培養(yǎng)小學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛看書的好習(xí)慣

語文這門學(xué)科與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，生活中處處都要用到語文，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中說話以及講故事等都要用到語文，語文對(duì)我們的生活有著非常重要的影響，教師要將語文的重要性告訴學(xué)生，這樣也能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要意義[1]。另外，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師不但要讓學(xué)生明白語文這門學(xué)科的重要意義，還要培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛看書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中與父母一起看書，認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)生在看書的過程當(dāng)中遇到不懂的問題還可以詢問家長，還能夠增進(jìn)學(xué)生與家長之間的情感。

（二）識(shí)字比賽制，樹立學(xué)生競爭意識(shí)

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們的好勝心較強(qiáng)，對(duì)各種事物都充滿著好奇。在分發(fā)完教材之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文課本進(jìn)行翻閱，有些同學(xué)還會(huì)不由自主地大聲朗讀，這樣就能夠使學(xué)生在無意識(shí)的過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)更多的漢字，教師要對(duì)學(xué)生的這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，通過這種鼓勵(lì)的手段能夠激起其他學(xué)生的好勝心，其他同學(xué)在好勝心的驅(qū)使下，同時(shí)也為了能夠贏得教師的表揚(yáng)，也會(huì)加入這一行列當(dāng)中，從而能夠使大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中可以定期在班級(jí)內(nèi)開展識(shí)字比賽，開展識(shí)字比賽不但有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍下認(rèn)識(shí)更多的漢字，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)[2]。

（三）優(yōu)化教學(xué)條件，使用新型教學(xué)設(shè)備

隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也有了很大的發(fā)展，在教育教學(xué)當(dāng)中也引進(jìn)了越來越多的高科技教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備就是一個(gè)典型的例子。教師在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體能夠創(chuàng)造更快捷的教學(xué)環(huán)境，通過多媒體播放學(xué)習(xí)漢字的視頻，還能夠創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到更多的漢字。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）教學(xué)方式要靈活多樣，不應(yīng)拘泥守舊

語文這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是漢字，漢字的表意特征比較明顯，我們能夠通過漢字的讀音以及漢字的字形來發(fā)現(xiàn)漢字蘊(yùn)含的奇妙的藝術(shù)規(guī)律，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要將藝術(shù)規(guī)律融入小學(xué)語文漢字教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的要點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)有明顯象征性的 “竹”字的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體演示“竹”字從古至今的變化過程，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生有更深刻的理解記憶，充分感受漢字的魅力[3]。

（二）注重基礎(chǔ)學(xué)法的指導(dǎo)

在小學(xué)語文漢字教學(xué)當(dāng)中，教師最重要的教學(xué)目標(biāo)就是夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，但是對(duì)于小學(xué)生來說，記憶漢字比較困難，針對(duì)這一現(xiàn)象就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還要對(duì)漢字進(jìn)行形象化解讀，同時(shí)教師還要在教學(xué)過程當(dāng)中教授學(xué)生識(shí)字的口訣，提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，達(dá)到學(xué)以致用的效果

語文與我們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中處處有語文，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電視當(dāng)中的漢字、廣告牌匾上面的漢字和明信片上面的漢字等等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[4]。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是認(rèn)識(shí)更多的漢字，同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字也是更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)更多的漢字有助于夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，同時(shí)良好的漢字基礎(chǔ)也有助于學(xué)生進(jìn)行更好的寫作，提升學(xué)生的寫作能力，對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)漢字，有助于學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉光.在識(shí)字教學(xué)中開掘漢字文化[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（4）：205-206.

[2]陳峭燕.兒歌促進(jìn)小學(xué)語文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：176-177.

[3]周芃.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中學(xué)生字形易錯(cuò)的原因淺析及應(yīng)用對(duì)策[A].江蘇省教育學(xué)會(huì) 2005 年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C]，2015.

[4]李愛珍.淺談建構(gòu)主義教學(xué)觀在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)-第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C]，2007.

編輯 趙飛飛