陳琦

摘 要：構(gòu)建高效、活躍的英語教學(xué)課堂，是每一位初中英語教師共同的愿望。著重從課堂教學(xué)的三個要素教師、學(xué)生、教材入手，探討如何協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，使每個環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而構(gòu)建高效的初中英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)策略

對于一堂課來說，要想達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)，盡量讓學(xué)生接受到更多的知識，教師教起來也更加輕松，那么就需要從最基本的三個因素入手，即教師、學(xué)生、教材，通過協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，使其互利互補，合作一致，從而為高效課堂的打造奠定堅實基礎(chǔ)。以下筆者將結(jié)合自身在初中英語教學(xué)中的實踐，談一談具體的操作方法，望拋磚引玉。

一、從教師入手，構(gòu)建高效英語課堂

從教師方面來看，初中英語教師是開展初中英語課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起者，所謂“火車跑得快，全憑車頭帶”，英語教師在整個英語教學(xué)活動中起到的作用是他人無法替代的。對于接受英語教育的初中生來說，雖然他們經(jīng)過了小學(xué)英語的學(xué)習(xí)具備一定的自主學(xué)習(xí)英語知識的能力，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂拼讀單詞等，但是，他們依然無法擺脫對教師的依賴，許多核心的英語問題，比如英語語法知識、閱讀理解、作文撰寫等，還是需要英語教師的指導(dǎo)和點撥，否則，就會一頭霧水，因此，我們初中英語教師在教學(xué)中要扮演好“火車頭”這一角色。

對于英語教師的強化，筆者認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從兩個方面入手：其一，是教學(xué)思想的強化和革新。雖然新一輪的教學(xué)改革還在繼續(xù)，不少英語教師也認(rèn)識到了傳統(tǒng)應(yīng)試思想的弊端，在限制學(xué)生思維的同時，更壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提升，可見教師的整體思想在不斷進(jìn)步。但是我們也不能否認(rèn)，部分英語教師的教學(xué)思想依然落后，單一、固化的教學(xué)模式依然存在，這是我們改革不徹底的凸顯。而校方很有必要通過開展一些教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)大會來探究進(jìn)一步的解決措施。此外，我們自身也要不斷革新思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時“充電”才能跟得上教育時代飛速發(fā)展的步伐。其二，是教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)的革新。身為教師要為人師表，為學(xué)生起到模范的作用，更能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效記憶英語知識，避免枯燥的講說，以此，為初中英語高效課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生入手，構(gòu)建高效英語課堂

從學(xué)生入手，構(gòu)建高效英語課堂，主要集中在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，杜絕純理論性說教，寓教于樂，讓初中生感受到英語課堂教學(xué)的趣味性和活躍性。初中生是一群朝氣蓬勃的少年，唯有營造這種富有青春氣息的英語課堂氛圍才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，包括單詞記憶的熱情、口語對話的熱情、英語寫作的熱情以及英語閱讀的熱情，等等，從而實現(xiàn)初中生英語綜合能力的提升，構(gòu)建高效的英語課堂。

而為了激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣，我們可以在課堂上多多組織和開展一些趣味活動，比如模擬情境角色扮演，以此引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)具體的情境鍛煉初中生的口語表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力，如模擬customer to restaurant的情境，讓兩位學(xué)生分別扮演顧客和店員，在點餐和送餐的語境中培養(yǎng)初中生口語對話能力，學(xué)生更能在這一實踐環(huán)境中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成功，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

三、從教材入手，構(gòu)建高效英語課堂

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，是教學(xué)者和受教者之間的橋梁。因此，對于教師來說，在課前要積極分析和整理教材中的知識，將教材的重點、難點和易掌握的知識區(qū)別開來，并且緊扣教材內(nèi)容制訂教學(xué)計劃和實施教學(xué)方法，如此，方能在最大限度上為高效英語課堂的構(gòu)建保駕護(hù)航。而對于學(xué)生來說，要深刻認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，積極利用課下時間，自主閱讀英語教材，或者根據(jù)教材中的短文練習(xí)進(jìn)行口語表述和書面表達(dá)，以此提升初中生英語閱讀、英語口語和英語寫作能力。此外，學(xué)生在自主閱讀英語教材的同時，還應(yīng)當(dāng)對閱讀中的重點單詞、語法、短語等進(jìn)行標(biāo)注，并且找出自學(xué)中不懂的地方，留到課堂學(xué)習(xí)請教教師，我們教師也好結(jié)合英語教材對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分析和教學(xué)，答疑解惑，切實解決問題，才能得到我們最終想要的教學(xué)效果。

概言之，初中生在學(xué)習(xí)英語知識的道路中，總是荊棘密布。而我們作為英語教師，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難，使其走出困境。初中英語教學(xué)，學(xué)生具有學(xué)習(xí)和掌握英語知識的黃金時間節(jié)點，如何利用好這一關(guān)鍵時期，值得我們所有英語教師共同思考。筆者針對此問題，在實踐中做了幾點探索，比如結(jié)合課堂教學(xué)的三要素：教師、學(xué)生、教材，實施具體化的教學(xué)策略，激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃湘煒.以題促練，以練促學(xué)：淺探提升初中英語課堂練習(xí)教學(xué)的實效[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（4）.

[2]趙樸如.如何提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量[N].江蘇教育報，2014.

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