吳巧愚

從任何角度來看，寫作在語文教學(xué)中都起著至關(guān)重要的作用，可以說寫作占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，它也是考試的一個(gè)重要考點(diǎn)，但往往寫作又是我們語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，讓太多教師及學(xué)生頭疼。每到考試，學(xué)生絞盡腦汁，憋出來的都是幾句生硬、毫無生機(jī)的話語，私下同學(xué)們交流，大部分的聲音都是心有余而力不足的感慨。要想讓學(xué)生寫出一篇主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、情感飽滿、語言生動(dòng)的作文來，實(shí)在很困難。那么究竟怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢？我想可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、讓學(xué)生樂于寫作

《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生把寫作當(dāng)作一件快樂的事，一切就會(huì)迎刃而解；相反，如果學(xué)生把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，他就會(huì)產(chǎn)生厭煩苦悶的心理，對(duì)寫作一點(diǎn)作用都沒有。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于去寫作呢？

1.從簡(jiǎn)單入手，增強(qiáng)寫作信心

對(duì)于寫作水平差的同學(xué)，我們需要循序漸進(jìn)，分層次、分步驟進(jìn)行訓(xùn)練，比如要想讓學(xué)生寫作具體，可以培養(yǎng)學(xué)生從一件物或一件事中看到了什么、聽到了什么、感受到了什么、想象到了什么開始。當(dāng)學(xué)生看到了獨(dú)特，聽到了別樣，感受到了細(xì)膩，想象到了合理，教師要適時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生寫作信心的目的。要想培養(yǎng)學(xué)生語言生動(dòng)，可以從教會(huì)學(xué)生此物像什么開始，如，“太陽就像一個(gè)火球”，教師下一步引導(dǎo)學(xué)生太陽像一個(gè)怎樣的火球，漸漸地學(xué)生的句子就會(huì)變得具體生動(dòng)了，有進(jìn)步，把老師所有的贊美都發(fā)揮出來，學(xué)生開心了，就會(huì)樂于去寫作。

2.優(yōu)秀作文使學(xué)生陶醉

教師可以充分地利用課堂的互動(dòng)時(shí)間為學(xué)生朗讀優(yōu)秀的中考滿分作文，并且分析寫作者的表達(dá)方式和認(rèn)知程度，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)同齡人的生活閱歷和表達(dá)逐漸提高自我表達(dá)的水平，更容易產(chǎn)生心理認(rèn)知，從而引起情感共鳴。深刻的立意能讓學(xué)生崇拜，優(yōu)美的句子能讓學(xué)生向往陶醉。

3.寫作模式可以多樣化

很多學(xué)生都畏懼命題作文。命題作文往往壓制了學(xué)生的思維想象能力，導(dǎo)致其個(gè)性不能正常釋放，因此造就了目前的實(shí)例類型的作文，幾乎是千篇一律的表達(dá)，缺乏真實(shí)情感的流露。教師通過課堂教學(xué)要讓學(xué)生懂得作文可以有多種形式，采用多媒體展示各種題材的區(qū)別，讓學(xué)生在課堂上完成題材命題的演練，讓學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，提出具有創(chuàng)造力的見解，創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的文章。

二、豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

1.仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人

我國著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為寫作的素材來自于我們的日常生活，生活細(xì)節(jié)就是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作出來的文章就是潺潺不斷的溪水，生活積累的細(xì)節(jié)故事多了，寫作素材自然源源不斷。藝術(shù)源于生活，又高于生活。想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的、個(gè)性的作品，必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察和體驗(yàn)生活，感知生活的樂趣和細(xì)節(jié)，做一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的有心人。不僅僅要發(fā)現(xiàn)美，而且要及時(shí)地總結(jié)細(xì)節(jié)，將生活中遇到的人和故事分類整理，逐漸內(nèi)化為能夠使用的寫作素材記憶下來。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能在調(diào)用這些素材時(shí)更加方便和順利，也可以加以提煉，鞏固自己想要表達(dá)的思想。

2.大量而廣泛的閱讀

課外閱讀是我們獲取新知和收集有效信息的重要途徑。我國著名的文學(xué)家和革命家魯迅先生曾經(jīng)指出：創(chuàng)作文章就要多看名家作品，勤加練習(xí)，別無他法。因此，教師應(yīng)當(dāng)把增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力和拓展閱讀范圍作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀書籍和名篇，找到其中優(yōu)秀的片段和表達(dá)方式，從而不斷提升自己遣詞造句的能力。具體應(yīng)該做到：（1）充分利用教育部門規(guī)定的教材，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生品鑒大家的作品，學(xué)會(huì)使用各種各樣的題材表達(dá)自身的情感。也就是教師要以教材為基本，讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和理解。尤其是在日常教學(xué)中，要多組織學(xué)生朗讀和背誦優(yōu)秀的句篇。（2）讓學(xué)生閱讀課外名著和國外作品。新課改之后，學(xué)生的課外閱讀量成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，中高考的很多閱讀文章均選自中外名著。由此可見，教師要有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，不斷地拓展視野和閱讀范圍，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)中，我會(huì)首先讓學(xué)生制訂一個(gè)行之有效的課外閱讀計(jì)劃，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期之后，總結(jié)和檢查學(xué)生閱讀的作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的詞匯量大大增加。

三、教師的下水作文尤為重要

從來不下水游泳的人，卻在那里教別人怎樣游泳，這能教得好嗎？同樣，自己不寫作文的老師，沒有寫作的感受，不知寫作的難處，怎么能有效地教寫作呢？下水作文往往能起到引領(lǐng)示范作用，教師把審題、立意、構(gòu)思、選材展示出來，能使學(xué)生從中受到啟發(fā)，明確積累何種素材，怎樣給一篇文章開頭結(jié)尾，怎樣去抓住讀者的心，怎樣有機(jī)地去組合一篇文章。

四、堅(jiān)持寫日記是提高作文水平最有效的途徑之一

不少同學(xué)向老師反映，想要通過寫日記的方法提升自己的寫作能力和表達(dá)能力，但是無從下手。一部分學(xué)生寫了幾天就中斷了；一部分學(xué)生把日記當(dāng)成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查才會(huì)寫，寫日記的目的就是完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。這些情況說明他們沒有認(rèn)識(shí)到日記的作用和好處。堅(jiān)持寫日記，不僅能夠提升自身的寫作水平，而且能夠提升思想認(rèn)識(shí)和覺悟，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真表達(dá)的習(xí)慣。只有掌握了寫日記的要領(lǐng)和方法，養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，不斷地從生活中捕捉適合的素材，才能提升寫作的能力。通過寫日記，學(xué)生可以鞏固新知，提升語言表達(dá)能力。

提升寫作能力和水平是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要師生配合，共同努力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)懽髋d趣，為其提供積累素材的途徑和方法，從寫作題材上進(jìn)行有效的訓(xùn)練，只有這樣才能提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，杜絕出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的局面，只要仔細(xì)觀察、認(rèn)真總結(jié)就能寫出生動(dòng)、具體、富有感情的佳作來。

編輯 趙飛飛endprint