許增輝

摘 要：初中物理具有較強的實踐性和綜合性，使其成為教學(xué)過程中讓教師和學(xué)生都為難的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都是簡單機械地學(xué)習(xí)，很難對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師為解決這一問題采取了很多措施，近幾年較為受教師歡迎的是合作學(xué)習(xí)法，其在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，而教師則負責引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，把握課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中物理；合作學(xué)習(xí)；重要性

合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補充，也是一種突破，是一種課程改革為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性而倡導(dǎo)的自主合作學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，使得學(xué)生個性化、多樣化、全面化發(fā)展的需求得到滿足。但在實際教學(xué)過程中，教師只有積極解決出現(xiàn)的問題，掌握教學(xué)關(guān)鍵所在，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要性。

一、合作學(xué)習(xí)的概念及目前存在的問題

目前，國外對合作學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用較為深入，但在研究角度、實施方法、學(xué)習(xí)方式和表述等方面，各個國家有所不同，但都具有互動學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)等共同特征。但國內(nèi)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)還在初級探索階段，仍然存在著很多實際問題。

1.學(xué)生缺乏合作意識

合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生樂于使用合作學(xué)習(xí)的模式，然而在我國的許多中學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生缺乏合作意識，尤其是在當今時代，學(xué)生中獨生子女居多，他們從小就習(xí)慣了一個人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的模式會讓他們不適應(yīng)，甚至排斥。在物理課堂上，經(jīng)常會采取小組實驗的方式，由于學(xué)生合作意識的缺乏，使得學(xué)生在小組中找不到自己的位置，不能明確自己的任務(wù)，對小組實驗采取敷衍的態(tài)度，這對于初中物理合作學(xué)習(xí)模式的推廣來說是一個重大阻礙。

2.合作學(xué)習(xí)的形式單一

合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在我國的許多初中物理課堂之中，教師所采用的合作學(xué)習(xí)形式過于單一，通常上來說只有一種形式，就是小組討論，在一節(jié)課的時間中，不斷采用小組討論的模式，這樣的結(jié)果只能是適得其反，學(xué)生不但無法從合作學(xué)習(xí)中收益，還會對合作學(xué)習(xí)的模式產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)的措施和重要性

1.初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的措施

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，過去教師是教學(xué)課堂上的主體，而合作學(xué)習(xí)則是學(xué)生處于主體地位，而教師處于引導(dǎo)地位。所以，首先教師應(yīng)該在思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，充分地相信學(xué)生，從發(fā)展的角度看待學(xué)生，為每一位學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。同時，教師在分組時要合理，例如，學(xué)生共32人，教師可找出8名學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績排序，擔任各組組長，讓組長選擇下一位成員，以此類推。教師也可以根據(jù)性格分類，例如，首先將學(xué)生的性格進行對比，然后將學(xué)生性格相差較大的分為一組。這樣外向的學(xué)生只有在內(nèi)向的學(xué)生配合下才能完成小組目標，避免“唱獨角戲”的現(xiàn)象。教師還要考慮分工的合理性，例如，有些學(xué)生性格內(nèi)向，基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該給其機會，時間分配上寬松一些，從而使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式時，不可過于死板，要豐富合作學(xué)習(xí)的方式，摒棄傳統(tǒng)的、單一的合作學(xué)習(xí)方式，教師不僅可以采用分組討論的方式，還可以采用分組競賽的方式，豐富合作學(xué)習(xí)的類型，使學(xué)生愛上物理課堂，從而使學(xué)習(xí)效果更加理想。除此之外，教師還應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，積極對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，同時，教師在提問題時，一定要做好充足的準備，提有價值的問題，對小組活動的時間，也要進行合理控制，不能無限度地開展小組學(xué)習(xí)活動。

2.合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，通過互相學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能更有效地提升成績。例如人教版“物態(tài)變化”一章，教師可以通過實驗讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并討論分享，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)也能解決一些學(xué)習(xí)難點，例如在電阻發(fā)熱的內(nèi)容上，教師對“電爐子的電阻絲發(fā)熱，但導(dǎo)線發(fā)熱卻不明顯”的原因進行提問，學(xué)生很難獨立解決，但通過合作和互助，學(xué)生能夠通過“頭腦風暴”來給出答案。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)我粏栴}得出很多不同的解決方法，例如在一組彩燈不亮，找出是哪個彩燈損壞這一問題，學(xué)生在討論過程中能夠得到很多不同的答案和解決方法，從而使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。

初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入既使學(xué)生的語言表達能力、觀察能力、動手能力和合作能力等能力得到發(fā)展，還使教學(xué)課堂更加豐富，課堂氣氛更加活躍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛上學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint