王定慧

摘 要：新課程明確了物理教學(xué)的任務(wù)，要求老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些在城鎮(zhèn)物理教學(xué)中都有了可觀的成果，然而農(nóng)村教學(xué)水平落后，初中物理教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀念錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)課程難以進(jìn)行、學(xué)生成績(jī)差距過(guò)大等問(wèn)題，物理教學(xué)并不理想。這需要全體農(nóng)村初中物理老師的努力，更好地建設(shè)物理課堂，增加政府在農(nóng)村教育的經(jīng)濟(jì)投入，讓學(xué)生有更好的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)物理學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村；初中物理

新課程要求在義務(wù)教育階段，物理必須得到有效教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，得到物理方面的知識(shí)、技能，并且明白物理在人類文明發(fā)展中的重大意義。而在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多因素限制了物理知識(shí)的傳播，影響了學(xué)生對(duì)物理的正確認(rèn)識(shí)，這需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，盡可能減少限制因素給學(xué)生帶來(lái)的不便。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.錯(cuò)誤的物理學(xué)習(xí)觀念

物理是學(xué)生升入初中新接觸的一門學(xué)科，一開始就給學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)觀念尤為重要。但是，由于物理單科的分?jǐn)?shù)在中考中并沒(méi)有占很大的比重，學(xué)生可能受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)物理的重視程度并不高。農(nóng)村很多地方經(jīng)濟(jì)落后，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)條件不夠，老師大部分時(shí)間只能靠課本傳授知識(shí)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這不僅會(huì)使教學(xué)變得枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)限制學(xué)生對(duì)物理的理解，使他們失去主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，形成對(duì)物理學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的觀念。

2.物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行不順利

農(nóng)村不像城鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)條件有限，在教育上的支出也不足。很多農(nóng)村學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材都有不全、老舊、不和教材配套的情況，這些直接影響了物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行。比如電壓表、電流表的讀數(shù)不準(zhǔn)，學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中親自得出串并聯(lián)電流電壓的規(guī)律；音叉的損壞讓學(xué)生難以真正探索聲音產(chǎn)生的奧秘；激光筆的不精準(zhǔn)則直接影響了學(xué)生對(duì)光折射、反射、成像等一系列物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等。大部分農(nóng)村孩子的家境不夠好，許多學(xué)生把考學(xué)看作唯一的出路，把成績(jī)看得格外重要。老師也了解學(xué)生的心理，更多時(shí)候會(huì)犧牲實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，直接告訴學(xué)生結(jié)論，甚至?xí)氤龊芏囗樋诹镆粯拥木渥訋椭鷮W(xué)生做題。從卷面成績(jī)上來(lái)看，學(xué)生的確會(huì)更快地進(jìn)步，可本質(zhì)上，學(xué)生卻是在沒(méi)有體會(huì)到物理魅力的前提下死記硬背。

3.老師對(duì)學(xué)生重視程度的不同

初中物理已經(jīng)是上了難度的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)有參差?？赡芤?yàn)榧彝?wèn)題、愛好不同、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足等原因，有了許多在物理成績(jī)上的后進(jìn)生。雖然平等對(duì)待每一位學(xué)生是老師的職責(zé)，但總有教師在教學(xué)中更關(guān)注物理成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了成績(jī)不理想的學(xué)生。對(duì)于物理后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，這有可能是一個(gè)惡性循環(huán)，讓他們成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)問(wèn)題的解決措施

1.引導(dǎo)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)觀念

學(xué)習(xí)觀念的形成不是一蹴而就的，這需要全體初中物理老師的不懈努力。老師要端正態(tài)度，給學(xué)生做榜樣。我曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)教學(xué)測(cè)試。在某個(gè)班，我給他們分成了六個(gè)小組，對(duì)其中的三個(gè)小組耐心地講解課本上的所有知識(shí)，大大小小無(wú)一遺漏，并且給他們留了課后練習(xí)，還對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的錯(cuò)題解答、題型整理；而對(duì)另一個(gè)小組，我告訴他們先預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題，我再給他們講一節(jié)課的重點(diǎn)，回答他們預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，為他們開放實(shí)驗(yàn)室。一章的內(nèi)容結(jié)束后，給全班學(xué)生出了一套卷子，從結(jié)果來(lái)看，對(duì)于卷子上基礎(chǔ)的、有規(guī)律的題型，全班學(xué)生都基本順利解決，而對(duì)于最后的幾道創(chuàng)新思維理解題目，后三個(gè)小組的完成質(zhì)量顯然高于前三組。通過(guò)了一次測(cè)試，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)觀念對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的重要性，通過(guò)這件事，我告訴了他們正確的物理學(xué)習(xí)觀念——自主學(xué)習(xí)，多動(dòng)手，多體會(huì)。新課程概念下的物理教學(xué)應(yīng)該是自由的，所以物理課堂應(yīng)該是活躍的，是老師和同學(xué)們一起分享體驗(yàn)的過(guò)程。老師要制訂符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高效地完成教學(xué)內(nèi)容。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)課程

物理屬于自然科學(xué)，它對(duì)人類文明的建設(shè)有著至關(guān)重要的影響，我們需要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，最好的方式就是重視物理實(shí)驗(yàn)課程。傳統(tǒng)的課堂都是老師講、學(xué)生聽，這種教學(xué)方式讓知識(shí)顯得枯燥乏味，而實(shí)驗(yàn)課就是很好地打破這種枯燥授課方式的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生自己動(dòng)手、自己演示，老師在一旁答疑解惑、指導(dǎo)操作，對(duì)一些疑難問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)演示。這本身就是一種很好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方式，學(xué)生參與到每一個(gè)問(wèn)題中，擁有了評(píng)析權(quán)利，自然學(xué)習(xí)得更深刻、更有效率。政府也應(yīng)該增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育投入，添置實(shí)驗(yàn)器材，讓每一位學(xué)生都能用得上與所學(xué)課本相符的器材。

3.平等對(duì)待每一位學(xué)生

在與學(xué)生相處時(shí)，老師不能有主觀的態(tài)度，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生不過(guò)分偏愛，對(duì)于后進(jìn)生也不忽視，而是弄清楚學(xué)生成績(jī)不好的原因，如果原因是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)方式不對(duì)，老師需要及時(shí)提醒、關(guān)愛。只要有了老師的陪伴與關(guān)愛，后進(jìn)生的成績(jī)才會(huì)慢慢有所起色。保證師生關(guān)系的和諧，不僅是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是教育工作的重要內(nèi)容。

總之，物理是一門有趣的科學(xué)，但很多農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈乩砦恢貌患?，?jīng)濟(jì)條件有限，對(duì)初中物理教學(xué)重視不夠。這是很嚴(yán)肅的教育問(wèn)題，需要聯(lián)合全體農(nóng)村初中物理老師、當(dāng)?shù)卣块T、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)共同解決。這需要我們?cè)谛抡n程視角下對(duì)農(nóng)村初中物理的教學(xué)進(jìn)行深入研究，找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高我國(guó)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許曉玲.課堂教學(xué)技能拓展[M].桂林：漓江出版社，2011.

編輯 魯翠紅