賈銀鎖

摘 要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段[1]，因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的思想政治建設(shè)是十分必要的。初中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想和行為起到規(guī)范作用，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在很多問(wèn)題。基于此，分析初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施，以期提升初中政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

現(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，將教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，最大限度地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一門德育性較強(qiáng)的學(xué)科，初中政治教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

一、初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科定位不準(zhǔn)確

由于多種原因所致，如教師對(duì)課改內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位以及重視程度不夠等問(wèn)題，導(dǎo)致了教師對(duì)政治學(xué)科教學(xué)的定位不準(zhǔn)確。在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中為學(xué)生勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生則根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行背誦、記憶。在新課程改革中，由于學(xué)科定位不夠準(zhǔn)確，因此改革效果并不理想，對(duì)于初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有起到根本作用。

（二）教學(xué)思想中存在的問(wèn)題

教師的教學(xué)思想中存在的問(wèn)題是導(dǎo)致初中政治教學(xué)問(wèn)題的重要原因之一，很多教師為了應(yīng)付考試，依然在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教育方法，學(xué)生在這種情況下只能采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，在很大程度上阻礙了其主動(dòng)性的發(fā)揮。教師教學(xué)思想的封閉性還體現(xiàn)在教師不能針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生在教師的統(tǒng)一教學(xué)中不能實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入，很多教師在對(duì)新課改的指導(dǎo)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，但依然存在對(duì)課改精神實(shí)質(zhì)理解不到位的情況，如在實(shí)踐環(huán)節(jié)中很多教師為了突出學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中片面減少教師的教授時(shí)間、壓縮課堂教學(xué)內(nèi)容，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是教師并沒有在事前或者事中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)，使自學(xué)活動(dòng)具有盲目性。

二、解決初中政治教學(xué)問(wèn)題的措施

（一）積極轉(zhuǎn)變思想觀念

教師需要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，強(qiáng)化自身對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)作用，針對(duì)不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生開展多元化的分層教學(xué)，促進(jìn)教育思想的先進(jìn)性與科學(xué)性[2]，如：教師可以在政治課堂教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容提出時(shí)事熱點(diǎn)，在教師的參與、指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)，為學(xué)生提供更加自由、和諧的討論氣氛，給學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。初中政治教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

教師在教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)不一的學(xué)生以及其他的教學(xué)實(shí)際，因此針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)際采取不同的教學(xué)方法就成為教師解決教學(xué)問(wèn)題的重要途徑之一。這種教學(xué)方法的多樣化能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)更大的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“善用法律保護(hù)自己”的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)以及其他信息獲取途徑進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的自主搜集，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與熱點(diǎn)資料的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠了解社會(huì)熱點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片展示以及視頻播放，為學(xué)生展示探究討論所需要的案例材料，然后組織學(xué)生在教師展示材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行小組合作探究，討論利用法律手段保護(hù)自己的正確方法。除了這種結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與生活實(shí)際的生活化教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)展開情景教學(xué)。

（三）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，布置針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)觀念不只要求教師在課堂教學(xué)中能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)，還要求教師承擔(dān)起提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要任務(wù)，因此。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求與能力，為學(xué)生布置貼近他們生活、符合他們能力水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，初中政治教學(xué)內(nèi)容中涉及我國(guó)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)案例進(jìn)行教學(xué)，這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候能夠切實(shí)參與其中，并起到一定的規(guī)范和警示作用，這種“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期為學(xué)生的成長(zhǎng)起到基本的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生明確是非的能力，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。教師還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的教育需求，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的政治讀物，豐富學(xué)生的課余生活。

總之，在初中政治教學(xué)中，很多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但起到激發(fā)學(xué)生興趣和提升課堂教學(xué)效率的作用，也使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)相脫節(jié)。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)策略，使初中政治教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦落霞.初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2015（33）：94.

[2]郭艷青.新課改下初中政治教學(xué)存在不足及對(duì)策探討[J].考試周刊，2014（32）：138.

編輯 魯翠紅endprint