宋振華

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的階段，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有目標(biāo)、有針對(duì)性的教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。任務(wù)型的教學(xué)有利于推崇師生互動(dòng)的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)有效方式的一種。以下是關(guān)于任務(wù)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的分析與探究。

一、任務(wù)型教學(xué)法的意義

任務(wù)型教學(xué)法也稱(chēng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將應(yīng)該教授的知識(shí)點(diǎn)隱含布置于單個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，由此組織開(kāi)展教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主求知欲與認(rèn)知能力，讓學(xué)生明確目的，在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中掌握知識(shí)，在探索和實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用符合新課改對(duì)教學(xué)的要求，促進(jìn)了教學(xué)形式的發(fā)展，因此需要教師們認(rèn)真的研究和方法的探索。

二、任務(wù)型教學(xué)法的具體要求

1.以教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)即是教學(xué)活動(dòng)的宗旨，教師在教學(xué)中開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，都是為了達(dá)到教學(xué)的要求。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是為了讓學(xué)生有針對(duì)性地探索和實(shí)踐，因此教師要結(jié)合教材內(nèi)容、重難點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性、概括性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以目標(biāo)為中心深入學(xué)習(xí)、探索。教學(xué)要按照“定標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。教師要在了解教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地制訂教學(xué)目標(biāo)。

2.結(jié)合教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生間的展開(kāi)互動(dòng)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能和品質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)的目的在與貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，即始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)作為第一要義，將能力培養(yǎng)要求滲透在學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容中。

3.教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

任務(wù)型教學(xué)一般采用小組教學(xué)方式，要避免小組內(nèi)成員的知識(shí)掌握程度差異過(guò)大，造成小組內(nèi)成員之間沒(méi)有在同一起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于教師布置的任務(wù)，有的小組認(rèn)為這些教學(xué)任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，而有的小組則認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法完成，無(wú)法保證任務(wù)型教學(xué)的順利開(kāi)展。這是教師在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。

小組合作式學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要根據(jù)高中生的年齡特征和認(rèn)知水平，選用適合學(xué)生探討問(wèn)題的素材來(lái)講解，將消極、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依靠模仿和記憶，只有主動(dòng)合作、積極交流、自主探索才是正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師還需營(yíng)造一個(gè)符合高中生認(rèn)知規(guī)律、輕松和諧的氛圍。

三、任務(wù)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師布置的教學(xué)任務(wù)不宜過(guò)難。教師的任務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)接近或略高于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維水平，只有這樣，才能提高學(xué)生智能水平。具體來(lái)說(shuō)就是在新課內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，保證任務(wù)型教學(xué)的有效性。

（2）教師在教學(xué)中的引導(dǎo)性作用不能舍棄。在任務(wù)型教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們的主體性和自主性越來(lái)越受到重視，相對(duì)而言教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性作用有所削弱，這容易導(dǎo)致過(guò)度現(xiàn)象，部分學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)作用不重要，會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，因此教師的主導(dǎo)和學(xué)生的自主性不能有所偏廢。

（3）提高任務(wù)型教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。任務(wù)型教學(xué)模式在新課改的背景下越來(lái)越得到重視，它的實(shí)踐不斷促進(jìn)著教師和學(xué)生的發(fā)展，如何繼續(xù)加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位是值得考慮的一個(gè)問(wèn)題。

（4）實(shí)行分層次任務(wù)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師可以采用分層次任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)客觀因素，在作業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)層次不同的學(xué)生設(shè)立不同的任務(wù)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不能“一刀切”式地進(jìn)行教學(xué)。

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