莊桂萍

摘 要：在當(dāng)前的物理教學(xué)中，學(xué)生對物理知識缺乏興趣，教師在教學(xué)中必須注重這方面的問題，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。文章通過分析物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望對物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，因此存在一些不足和問題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，部分學(xué)校教師的思想較為保守，對改革的重視程度不夠?！耙苑?jǐn)?shù)論英雄”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)根深蒂固，很多教師為了單純地提高高中物理教學(xué)水平，依然采用灌輸式的教學(xué)方法，而且通過題海戰(zhàn)術(shù)、反復(fù)訓(xùn)練等方式提高學(xué)生的成績，因?yàn)槌煽兏呔湍艽硪磺?。但是這種傳統(tǒng)的思想不利于學(xué)生物理素質(zhì)的綜合提升，不能機(jī)械地靠成績來代表教學(xué)質(zhì)量。第二，高中物理教學(xué)過程中，重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的參與程度不高。教育體制改革要求全面提高學(xué)生的參與程度，改變以往的灌輸式教育方式，但是，學(xué)校在教學(xué)的過程中，依然以教師教學(xué)為主，這種教授式的方式不能夠吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生的參與程度也不高，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的缺失，主觀能動性的發(fā)揮受到影響。第三，教學(xué)改革要求營造良好的課堂氛圍，但是，目前課堂氛圍沉悶、而傳統(tǒng)的說教式授課方式很難吸引學(xué)生的注意力，而且物理學(xué)上難以用言語清楚地表達(dá)公式或者定義，更不容易被學(xué)生機(jī)械地接受，甚至容易造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致物理教學(xué)陷入新困境。

二、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

物理課堂教學(xué)的目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來掌握所要求達(dá)到的知識高度。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的制訂十分重要。在物理教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)的制訂首先要看到不同學(xué)生之間的個性差異，承認(rèn)他們之間的個性差異這也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。

不同學(xué)生由于生長環(huán)境、天生智力、興趣愛好和知識背景之間的不同，導(dǎo)致他們在實(shí)際的物理課堂學(xué)習(xí)中對相同知識的接受能力和理解能力也會有所差別，所以教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂時，千萬不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，一定要滿足不同層次的學(xué)生所需要的不同的學(xué)習(xí)需求。在制訂合適的教學(xué)目標(biāo)時，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個性差異，然后對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們發(fā)展自身的特長，讓每一個孩子都能體會到學(xué)習(xí)所帶來的成功的喜悅。

2.突出實(shí)驗(yàn)的重要作用

通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)形式的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒋偈箤W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧、促使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法的初步訓(xùn)練的主要途徑。

首先，教師要努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校還可以適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，使學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會儀器的選擇、操作和讀數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會處理測量數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。條件允許的學(xué)校還可以增加由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立觀測的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)作為模擬性科研，使學(xué)生開闊思路，探索研究方法，提高動手能力。最后，示范與獨(dú)立完成相結(jié)合。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師要作出必要的示范，要求學(xué)生按照教師的要求完成實(shí)驗(yàn)并書寫實(shí)驗(yàn)報告，要盡可能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，并自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，完成實(shí)驗(yàn)報告，真正體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位。有的實(shí)驗(yàn)還可以只由教師提出課題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的物理知識，自行選擇器材，確定實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神.

3.教學(xué)要以學(xué)生為主體

無論是什么樣的教學(xué)方式，都要抓住一點(diǎn)，那就是學(xué)生是教師教學(xué)過程中的主體，教師應(yīng)該是教學(xué)活動中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)該是演員與導(dǎo)演的關(guān)系。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。在物理課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分地去演、去練，要讓他們明白課堂就是他們的舞臺，讓他們在課堂教學(xué)中充分掌握所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，鍛煉自己的解題能力等。而教師作為一名導(dǎo)演，就要根據(jù)演員在場上的表現(xiàn)及時地進(jìn)行指導(dǎo)，對他們做得好的部分，要引導(dǎo)他們繼續(xù)保持；對做得不好的地方，要指導(dǎo)他們及時進(jìn)行補(bǔ)救，以保證他們在課堂上的“戲路”不會跑偏。另外，在物理課堂的教學(xué)中，對于教學(xué)的設(shè)計(jì)要注意它的互動性，要多給學(xué)生留一些思考的空間和時間，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的主體作用得到加強(qiáng)。這樣的教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)有知識的同時，極大激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生以更大的熱情投入課堂中去，從而也使得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)真正地為學(xué)生而服務(wù)，學(xué)生真正地去做課堂的主人。

4.建立良好的師生關(guān)系

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”在人際關(guān)系中，師生關(guān)系屬于較為普遍的一種關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，這是最基本的，但學(xué)生也可以將老師當(dāng)作朋友對待。而老師也應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，或者是朋友來進(jìn)行同等對待，沒有差異，沒有不公。

5.教學(xué)要貼近生活

物理學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐和人類社會的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。物理學(xué)與社會生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系體現(xiàn)了其社會價值。因此，無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，高中物理教學(xué)都要理論聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會，使物理貼近生活。具體而言，首先，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)將科技活動列入其中，使物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會教育相融合，要抓住機(jī)遇，廣泛發(fā)動、組織學(xué)生積極參與，并在指導(dǎo)科技活動時，巧妙地適時地應(yīng)用物理知識和原理。其次，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種手段、多條渠道，結(jié)合實(shí)際事例，提供多種信息，豐富和充實(shí)物理課程內(nèi)容。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然和生活現(xiàn)象開始，觀察廣闊的自然與社會，拓寬視野，探索和掌握物理知識，了解研究方法以及科學(xué)觀點(diǎn)，從而從生活走向物理，從物理走向社會，并在此過程中提高綜合素質(zhì)與能力。最后，組織和開展各種物理實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得情感體驗(yàn)，獲得知識和技能。

三、結(jié)語

文章對物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的建議，希望能夠完善現(xiàn)有的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

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