王莉

摘 要：目前，工科大學物理教學普遍存在大學物理與中學物理教學內(nèi)容脫節(jié)、大學物理授課內(nèi)容與專業(yè)特色相關(guān)度低的問題。對此，文章分析了民辦本科院校非物理專業(yè)學生大學物理課程教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了提升大學物理課堂教學質(zhì)量的一些措施。

一、民辦院校非物理專業(yè)大學物理課堂現(xiàn)狀分析

1.學生學習態(tài)度問題

大學物理由于內(nèi)容多，學時少，加上抽象、難學等特點，成為令大學生十分頭痛的一門課程。此外，學生對大學物理這門課的認識還遠遠不夠，在學生看來，大學物理只是一門基礎(chǔ)課，他們是非物理專業(yè)學生，將來也不從事物理方面工作，課堂上學到的知識在他們以后的工作中根本用不到。只要期末不掛科的思想嚴重地阻礙了大學物理課程教學。

2.學生計算能力以及邏輯推理能力薄弱

通俗地講，大學物理和高中物理的本質(zhì)區(qū)別就是加入了微積分。由于三本院校學生數(shù)學計算能力以及對問題的推理能力相對比較薄弱，導致學生對許多知識理解不夠透徹，沒有思路并且不會計算。久而久之，學生對于大學物理這門課的興趣也越來越低。

3.教師教學模式不夠新穎

陜西國際商貿(mào)學院（以下簡稱“我?！保┐髮W物理教學基本上是沿襲傳統(tǒng)的科研型本科院校的教學模式進行的，教師授課多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學模式，大多數(shù)教師唯一可利用的就是黑板和教案。這不僅浪費時間，而且不能很好地講述課程。此外，大學物理課程難度大，純粹依靠教師講解，沒有生動形象的畫面，很難引起學生的興趣，引發(fā)學生對知識更深層次的理解。

二、提升民辦本科院校非物理專業(yè)大學物理課程教學質(zhì)量的措施

1.培養(yǎng)學生的學習觀念以及學習方法

學習觀念不強是三本類院校學生的一個通病，這個問題在大學物理課程教學中尤為明顯。因此，通過對本門課程的探討，以點帶面的培養(yǎng)學生正確的學習觀和學習方法，從根本上做到以德育人、以理育人，力求扭轉(zhuǎn)學生的不良學習觀和學習方法。

2.結(jié)合專業(yè)特點，建立分學科教學模型

對不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的理工科專業(yè)學生在教學內(nèi)容的選取時要具有針對性。不管哪個專業(yè)，大學物理的課時、教學內(nèi)容都不能如出一轍。因此，合理的大學物理課程分類教學研究具有十分重要的意義。

3.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)課堂形式單一，顯然已經(jīng)滿足不了當代大學生的需求。純粹的板書教學，學生會明顯感覺到枯燥和乏味，這樣很容易讓學生對這門課失去興趣。反之，如果能使用多媒體教學，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將集文字、圖像、色彩、聲音和動畫于一體，可使課堂教學更直觀、形象、生動。

4.完善和改革學生考核體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)

針對多類型、多層次的理工科學生，大學物理課程的教學內(nèi)容也必然是多類型、多層次的，因此考核方式必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，不能由考試決定學生的學習成績。學校應(yīng)該壓縮期末考試的分值比例，增加整個學期學生的學習態(tài)度以及其他能力的分值比例。

三、總結(jié)

在民辦本科院校來深化大學物理課程改革是一項艱巨的任務(wù)。要想提高大學物理課堂教學質(zhì)量，就需要廣大師生共同努力。第一，由于物理這門課程學習難度大的特性，而大多數(shù)學生對物理這門課的學習熱情度不夠，這就需要教師在課堂中設(shè)法營造合適學習氣氛，使學生對這門課產(chǎn)生興趣。第二，教師應(yīng)該在教學過程中，把教學內(nèi)容與專業(yè)的緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)因材施教，因用施教。真正體現(xiàn)我校公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的理念。第三，學生要主動參與到大學物理課堂教學中來，學習樂在其中，愿意主動地去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，而不是被動的學習。只有通過不斷的努力，民辦本科院校學生大學物理教學質(zhì)量才能取得更好的效果。

參考文獻：

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