李小瑋

【摘 要】班主任助理制度是高職院校學生管理工作積極探索的見證，是在校大學生積極進行自我教育和管理的體現(xiàn)，符合高校學生工作的特點，不僅可以提高學生的組織和管理能力，促進學生全面發(fā)展，增強學生參與管理和自我管理的主人翁意識，更是新形勢下，高校學工隊伍強有力的補充。因此，對班主任助理隊伍建設現(xiàn)狀研究有助于進一步完善工作機制，具有重大的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】班主任助理；高職院校；隊伍建設；現(xiàn)狀研究

1 班主任助理的發(fā)展及內(nèi)涵

班主任助理，簡稱班助，早在我國西漢時期就有雛形。古代鴻儒傳道授業(yè)的主要形式之一”次相授業(yè)”，即門徒代替師傅傳授學業(yè)。15世紀英國伊頓公學實行“學長制”或“學導制“。1998年我國香港城市大學首次試行班主任助理制度。經(jīng)過不斷的應用與探索，學生進行自我教育管理的模式被更多高校借鑒，逐步形成了班主任助理制度。

班主任助理是學校從大二或大三大學生中，選拔那些思想政治覺悟高，學習態(tài)度端正，責任心強，能吃苦耐勞，有大局意識，熱愛學生管理工作，具有較強的組織管理能力的學生黨員或?qū)W生干部，協(xié)助班主任在新生入學初期，對新生學習、生活、思想等方面進行積極的引導與幫助。

2 班主任助理制度必要性分析

2.1 有助于新生適應大學生活

大學是人生重要的階段，從中學到大學，角色發(fā)生了變化。面對新的環(huán)境，新的生活，大學新生們難免會感到迷茫，學習目標的重置，新環(huán)境的陌生，人際關(guān)系的建立等，無疑給新生們帶來諸多的問題。班主任助理更能體會他們的迷惘、焦慮和困難。通過分享自己如何度過大一階段，如何積極調(diào)整心態(tài)，主動適應新環(huán)境，從生活上、心理上關(guān)心幫助新生。通過分享對專業(yè)課程學習方法，指導新生積極進行學業(yè)規(guī)劃，更從學習上幫助新生。實踐表明，班主任助理的榜樣的作用，正面的積極引導，能幫助新生盡早確立目標，更快地適應大學生活。

其次，作為同是學生身份的朋輩關(guān)系，班主任助理的親身經(jīng)歷，經(jīng)驗教訓更能增強教育效果。傳統(tǒng)的師生關(guān)系因為年齡的差距、立場觀念，生活閱歷等，彼此的交流往往達不到良好的溝通效果。班主任助理有其自身的優(yōu)勢，和新生們年齡相仿，有很多的相似性，互動性更好，彼此更能理解，也更容易贏得新生的信任，建立真摯的友誼。實踐表明，班主任助理在新生積極調(diào)整心態(tài)，主動適應新環(huán)境方面發(fā)揮了不可替代的作用，加上新生對班主任助理的欽佩之情，會更加強化班級的學習氛圍，促進了新班集體良好班風的形成。

2.2 有助于學生成長成才

一方面，大學生骨干在學有余力的情況下，發(fā)揮自己的積極性和主動性，參與新生班級管理，實現(xiàn)了高校學生自我教育、自我服務、自我管理的需要。在與老師和同學的接觸中，懂得了如何做事，如何與人打交道，如何處理集體和個人之間的矛盾，不僅鍛煉了語言表達能力，增強了自信和膽量，提升了解決問題的能力。在參與新生班級的日常管理工作中，自身的組織管理能力、溝通能力、明辨是非能力均有所提高，服務同學意識更強烈提高，在人際交往中，變得更能理解和包容他人。

另一方面，為了履行好班主任助理的職責，帶動新同學共同成長，就要樹立好自己的形象和威信，會以老師的標準要求自身，不斷加強自我理論學習，并通過自我內(nèi)化、整理輸出，潛移默化的感染和影響身邊同學的思想和行為。同時，這種自我教育強化也促進了自身綜合素質(zhì)的提高。實踐證明，擔任過班主任助理的同學，會比一般同學更勝一籌，更顯成熟自信。

2.3 有助于學工隊伍穩(wěn)定發(fā)展

班主任輔導員是處于學生工作第一線，管理學生人數(shù)多，工作瑣碎而繁重。一年級新生從入學報到、入學教育、軍訓、寢室內(nèi)務整理到日常瑣碎小事，讓新生班主任疲于應付。大量的日常事務性工作牽扯了輔導員的精力，工作效率較低。由專任教師擔任班主任，也面臨著繁重的教學任務和科研的壓力，時間與精力都在一定程度上被分散。

班主任助理查看新生上晚自習，經(jīng)常查宿舍、組織文體活動、為新生解疑答惑、負責考勤等工作，不僅讓新生感受到班級的溫暖，減輕了輔導員班主任的工作壓力，也起到了溝通的橋梁作用。實踐證明，助理班主任分擔部分輔導員的事務性工作，暫時代替班主任或輔導員處理一些力所能及的事情，使得輔導員有更多的時間和精力提升自身的素質(zhì)，更好地為學生服務。

3 班主任助理隊伍建設

3.1 班主任助理選拔

筆者所在的會計學院班主任助理一般由大二學生中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生擔任，一般情況下不再考慮大三學生，因為筆者所在的學校是高等?？圃盒＃瑢W生在大三的上學期完成教學課程任務就要參加定崗實習，再加上大三學生面臨著就業(yè)和升學的壓力，盡量減少其他事務帶來的負擔。學院在發(fā)布關(guān)于選聘新生班主任助理的通知中，會明確班主任助理選聘條件，鼓勵同學積極報名。班主任助理應具備較強的綜合素質(zhì)，包括：良好的思想品德、學習態(tài)度端正，責任意識，能吃苦耐勞，富有奉獻精神，具有較強的組織管理和溝通能力，身心健康，熱愛學生工作，并能在學生中傳遞正能量。學生自主報名，班主任輔導員審核把關(guān)，參加理論考試和面試，結(jié)合綜合考察結(jié)果，最終確定名單，并在學院范圍內(nèi)公示，公示無異議發(fā)放聘書。

3.2 班主任助理工作職責

第一、協(xié)助班主任輔導員做好迎新工作。開展報到注冊及宿舍入住等工作，以積極的狀態(tài)迎接新生的到來。

第二、積極參與新生的軍訓和入學教育環(huán)節(jié)，監(jiān)督新生按時完成訓練，鼓勵新生堅持軍訓，發(fā)揚吃苦耐勞的精神。協(xié)助班主任輔導員組織新生參加各類講座和活動，做好考勤和秩序維持等工作。

第三、協(xié)助班主任做好班級的日常管理，幫助新生更迅速的適應大學生活。經(jīng)常深入學生宿舍和班級，掌握學生情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，必要時向班主任匯報。帶領新生熟悉校園環(huán)境，介紹學校的規(guī)章制度，引導新生遵紀守法，做好晨跑、晚自習的考勤，組織宿舍衛(wèi)生評比，進行安全及日常行為養(yǎng)成教育。

第四、協(xié)助班主任選拔一支素質(zhì)精良，想干事，能干事的班委隊伍。班主任助理要深入了解學生的特點，多留意、多觀察，為新生班級培養(yǎng)一批積極向上，為集體熱心做事的班干部。在班主任選拔班委時，給予準確的參考意見。同時，班主任助理要對班委工作進行指導，幫助他們積極、高效地開展班級各項活動。

第五、以身作則，傳遞正能量。班主任助理常給新生以榜樣的作用，因此，班主任助理要注意自身的一言一行，三思而后行，盡可能予以積極和正面的引導，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導新生刻苦學習，合理規(guī)劃，有目標的度過大學生活。

3.3 班主任助理的培訓

班主任助理崗前培訓。由分管學生工作的院校領導對班主任助理進行崗前集中培訓，內(nèi)容包括：學生工作指導思想、學校的規(guī)章制度、班級日常管理、班委組建及培養(yǎng)、學生宿舍管理制度、獎勤助貸、學生評比評優(yōu)等工作。通過培訓，班主任助理不僅大致了解自己的職責內(nèi)容，掌握了開展思想工作的基本技能和方法，同時深刻領會學生管理的意義，引導新生服從學校的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習慣，盡快的適應大學生活。定期召開經(jīng)驗交流會提升班主任助理的工作的能力。

3.4 班主任助理的考核

筆者所在的會計學院對班主任助理的考核包括：所帶班級學生評價、班主任評價、自我評價以及學院學生工作小組四部分組成。其中，所帶班級學生評價占總分值的30%，班主任評價占總分值的30%，自我評價占總分值的20%，學院學生工作小組評價占總分值的20%?？己藘?nèi)容包括：對班級基本情況的了解、任職期的工作成效、與班主任的工作配合程度等?？己顺煽兊梅指?，表現(xiàn)突出的班主任助理授予“優(yōu)秀班主任助理” 表彰?？己艘话愕?，繼續(xù)加強教育，幫助其認識工作中的不足，激勵其改進工作方法，爭取更大成效。考核不合格，平時表現(xiàn)不稱職的，查明原因后，取消班主任助理資格。

4 班主任助理隊伍建設存在的問題思考

很多院系都會采用班主任助理協(xié)助新生班級的管理，經(jīng)實踐檢驗，班主任助理制度在發(fā)揮積極作用的同時，也存在不盡如人意的地方。

（1）重使用，輕管理。班助在新生入學初期做了大量而細致的工作，隨著新生對新環(huán)境的熟悉，班級班委的組建，班助與班級同學之間的交流越來越少，最后漸漸退出新生班級事務管理，有種有始無終的感覺。因此，在班主任助理的管理過程中，一定要注重對他們的教育、引導、考核和激勵，避免虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）學習培訓有待加強。班主任助理培訓、考核、獎懲等制度有待完善，對班助的培訓缺乏系統(tǒng)全面，以至于實際工作中，班助個人成績優(yōu)秀卻無法勝任班主任助理的職責。在遇到一些突發(fā)情況的時候，缺乏經(jīng)驗和技巧，對問題的認識難免不全面，工作中出現(xiàn)隨意性，易誤導學生。

（3）學習與工作關(guān)系處理不當。班助本身也是學生，對新生班級的管理分散了太多的精力，導致自身學習成績下降。他們也要面對繁重的學習任務，各種團學活動，面對各種壓力，難免處理不當，顧此失彼，影響了自己學業(yè)成績。

（4）考核模糊。班助的工作沒有明確的判斷標準，監(jiān)督和管理不夠，他們的動力主要靠自身的熱情，沒有建立起長效激勵機制，容易產(chǎn)生懈怠，工作效率不高。

今后，高職院校應不斷完善班主任助理隊伍建設各項制度，明確班主任助理選拔、培訓、管理等具體工作，落實好對班主任助理的物質(zhì)和精神激勵，提高工作的積極性長效性，以確保班主任助理工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展。

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