摘 要:自然拼讀法是目前國際主流的教學法,是指將英語作為第一語言的國家的孩子通過學習熟悉英語發(fā)音和拼字,增強閱讀理解能力的教學方法,也是很多將英語作為第二語言的初學者學習讀音規(guī)則與拼讀技巧的一大學習方法。英語是當今世界公認的國際通用語言,隨著我國的發(fā)展和人才的需要,改革開放以來,中國的教育越來越注重學生的英語能力和水平,因而,小學英語教育得到迅猛的發(fā)展,在這樣一個大環(huán)境下,小學的英語教育工作者肩負重任同時也信心滿滿。
關鍵詞:開放;自然拼讀法;小學英語;人才培養(yǎng);教學方式
一、 前言
自然拼讀法的應用已經在中國許多小學逐步開展。某市一位小學英語教研組的組長表示,中國小學低年級學生在英語課堂上多以游戲的形式學習知識,老師們與學生們多做游戲,寓教于樂,與枯燥的學習方式相比,自然拼讀法在小學英語教學上的應用效果更為突出,由于小學生在課下接觸英語的機會較少,因此,老師們將這種方法配套應用于短暫的課堂,學生的學習效率一定會大為改觀。
二、 學習自然拼讀法對于小學英語教學至關重要
(一) 自然拼讀法的產生
英語是一種拼讀類的文字,由26個字母不同組合成文字,也有了成千上萬種讀法。然而基本的發(fā)音因素只有39到47種,可見,每個字母都有固定的發(fā)音規(guī)則,其拼寫和讀音有著密不可分的聯(lián)系。然而,這也不是絕對的,英語讀音也有特殊情況,不能保證所有單詞都適用于一種發(fā)音規(guī)則。因此,語言學家總結出一種能夠適用大多單詞發(fā)音和拼讀的規(guī)則以及方法,謂之自然拼音法。
(二) 自然拼讀法基本原理
要學會自然拼讀法,第一步就要熟悉二十六個字母的讀音。然后從最基礎的單元音字母的單詞開始練習,比如:map、dog、cup、bag等等。接著進一步練習帶兩個元音的單詞,通常情況下后面一個元音不發(fā)音,如:take、pack、move等等。最后是雙輔音和特殊讀法,雙輔音難在有些字母發(fā)音很微弱甚至不發(fā)音,代表性的單詞有:street、black、comb、lamp、climb。
三、 自然拼讀法對教學效果的影響
(一) 自然拼讀法在單詞記憶方面的作用
在教孩子們練習單詞讀音的時候,最好將同一類發(fā)音歸納到一起,這樣有助于記憶。舉個簡單的例子:練習輔音b開頭的單詞時,可以盡可能多地列舉單詞:bank、but、because。不同單詞的發(fā)音都是以b開始,雙唇緊閉并憋住氣,然后突然分開讓氣流沖出發(fā)出的爆破音,五六個單詞便可以使學生找到規(guī)律,不同單詞的發(fā)音也不會讓孩子們覺得枯燥,不僅達到了練習發(fā)音的效果,還增加了詞匯量。還將自然拼讀這種方法鞏固并付諸實踐,一箭雙雕。
(二) 自然拼讀法可使單詞拼寫變得有趣易懂,增加小學生學習英語的信心
作為近年來流行的英語學習方法,自然拼讀法受到了來自各國學生和家長們的好評。自然拼讀是一種解碼能力,復雜的發(fā)音被其歸納成規(guī)律、簡單的發(fā)音,建立了字母與發(fā)音聯(lián)系,循序漸進地使小學生接受這種拼寫單詞的技巧,使小學生逐漸消除對學習拼寫英語單詞的畏難情緒和害怕心理,據(jù)研究,80%以上的英語單詞都符合一定的發(fā)音和拼寫規(guī)律,可見,小學生只要掌握這種規(guī)則,就可以自主學習英語單詞,不需要音標就可以準確的讀音、發(fā)音,學習英語的難度會大大降低,而小學生學習英語會信心倍增。
四、 自然拼讀法在教授中國小學生的過程中應該應該注意的幾個問題
(一) 我們應該借鑒自然拼讀法的科學之處而不是按圖索驥、全盤接受
近幾年自然拼讀法在我國越來越受歡迎。我們可以利用豐富的網(wǎng)絡資源,學習英語本土國家的學生是怎樣學習自然拼讀法。但是國外的經驗多是把英語當成母語,我們在學習過程中要根據(jù)第二語言的實際環(huán)境,取其精華,棄其糟粕,把適合我們學生學習的方法引用過來,不斷激發(fā)學生學習英語的興趣。
(二) 兼顧課上教學和課下自主學習,增強詞匯量
自然拼讀法只是一種方法,是在有大量詞匯量的基礎上,這種方法才能被發(fā)揮出應有的功效?,F(xiàn)代教學設備各式各樣,小學生們可以充分利用電視、電腦、幻燈片等,為自己創(chuàng)造更多學習單詞、模仿發(fā)音的機會。其次,閱讀外文書籍也是增加詞匯量的重要途徑,家長和老師可以幫助孩子們挑選閱讀書目,激發(fā)他們的思維能力,提出問題和布置書面練習。要盡可能選擇符合小學生閱讀水平的書籍,并按時檢查筆記。這樣,才能抓住小學生學習英語黃金時期,開發(fā)語言天賦。
(三) 學會反復記憶,鞏固復習是必不可少的功課
根據(jù)艾兵浩斯曲線所說“記憶在反復強化多次以后會隨著時間推移以很慢的速度下降,在此期間僅需偶爾的復習就能保持強勁的狀態(tài)。”由此可知,老師應在課堂中抽取小部分的時間來給孩子們進行復習記憶,這樣不僅能鞏固之前學過的知識,還有助于接下來的教學。一般來說,小學生學得快,忘得也快。因此,要幫助學生克服遺忘,應經常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學,提高學生接觸字母讀音的頻率,并將之和學生所學內容相聯(lián)系。通過長期接觸與歸納總結,讓學生有足夠的機會去了解,從而熟悉這些規(guī)則,做到在學習過程中靈活運用,不斷提高學習效率。
五、 總結
無論中文還是英文,都是人類溝通的一種必不可少的工具。有人說,3到10歲是學習第二門外語的最佳時期,這個時期兒童大腦正在活躍的發(fā)育,可塑性極強,比其他時期學習外語更具優(yōu)勢。所以在小學階段學習英語的必要性不可置疑。而單詞又是學習英語的基礎,所以自然拼讀法的應用無疑也是至關重要、不可或缺的。老師應將這種教學法貫穿到教學模式中,讓孩子們從小學時代開始就能科學有條理地、高效地進入二外的學習中去。
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作者簡介:
葉素玉,福建省漳州市,平和縣第三實驗小學。