摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，家校溝通的重要性毋庸置疑。當(dāng)下隨著互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，家校溝通方式也在新時(shí)期走向多樣化。在這樣的大背景下，我們需要尋求新的載體，探索家校溝通的新模式，使家校聯(lián)系在更高層面上，顯示其更好的效果。本文旨在分析微信在家校溝通中的應(yīng)用，使之成為家校溝通的有效途徑，并希望借此能推動(dòng)新型家校溝通方式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校溝通；微信；有效途徑；應(yīng)用

一、 引言

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。這就是說(shuō)在教育孩子的問(wèn)題上，家庭教育與學(xué)校教育要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，只有這兩者的步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能獲得成功。倘若教師不了解孩子在家的情況，或家長(zhǎng)不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，這時(shí)便容易形成教育的盲區(qū)，不利于對(duì)孩子的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)與老師必須進(jìn)行良好的溝通和交流。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和3G智能手機(jī)的普及，一款新型即時(shí)通訊軟件在2011年1月21日橫空出世，它就是由騰訊公司推出的微信。微信一經(jīng)推出就受到廣大用戶(hù)的熱切追捧。2017年4月24日，騰訊旗下的企鵝智酷公布了最新的《2017微信用戶(hù)&生態(tài)研究報(bào)告》。根據(jù)這份報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年12月微信全球共計(jì)8.89億月活用戶(hù)。從數(shù)據(jù)中不難看出人們社交方向的轉(zhuǎn)變，微信改變?nèi)藗兊臏贤ǚ绞揭殉蔀槭聦?shí)。與傳統(tǒng)的“校訊通”短信溝通方式相比，微信最大的優(yōu)勢(shì)就是零資費(fèi)。

同時(shí)，它具有跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，也更靈活、智能。

如：不僅可以提供文字傳輸，還支持語(yǔ)音信息（包括多人語(yǔ)音對(duì)講）、視頻、圖片（包括表情）等。隨著微信平臺(tái)的日趨成熟，它對(duì)未來(lái)中小學(xué)教育模式和教育方法必將帶來(lái)巨大的影響，它也必然會(huì)在中小學(xué)教育中發(fā)揮重要的橋梁作用。

二、 微信在家校溝通中的應(yīng)用

（一） 學(xué)校申請(qǐng)微信公眾號(hào)，構(gòu)建家?；?dòng)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，微信的廣泛使用讓學(xué)校有了更好的機(jī)會(huì)提高家?；?dòng)的及時(shí)性和有效性。學(xué)校微信公眾號(hào)建立，確實(shí)可以幫助學(xué)校搭建更方便更快捷的家校互動(dòng)平臺(tái)。

一方面，相應(yīng)的校務(wù)訊息在微信公眾號(hào)上每周更新，方便家長(zhǎng)隨時(shí)隨地掌握學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)；

另一方面，學(xué)校也可以及時(shí)主動(dòng)地向家長(zhǎng)們發(fā)送信息，如早餐菜單，溫馨提醒，招生計(jì)劃等。

學(xué)校微信公眾號(hào)互動(dòng)平臺(tái)改變的不僅是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的方式，更是一種從事務(wù)性告知到情感型互動(dòng)的升華，體現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)平等的溝通方式。

（二） 班級(jí)微信群的建立，架起家校溝通橋梁

以往的家校溝通基本通過(guò)校訊通短信完成，家長(zhǎng)只能夠被動(dòng)接收，沒(méi)有機(jī)會(huì)反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)和建議。隨著微信的普及，班級(jí)微信群搭建了一個(gè)更加高效、全面的家校溝通平臺(tái)，拉近老師與家長(zhǎng)們之間的距離。班主任老師通過(guò)微信群及時(shí)將班級(jí)的新鮮事兒、特色活動(dòng)、各類(lèi)成果、風(fēng)采展示發(fā)布在群里，解決了家長(zhǎng)因工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和老師詳細(xì)交流孩子在校的情況，實(shí)現(xiàn)了老師與家長(zhǎng)之間的互聯(lián)互通，同時(shí)也提高了教師的工作效率，實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通。

1. 直接對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)之間溝通暢通無(wú)阻

微信，一個(gè)主要的功能就是可以替代電話(huà)功能。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群聊或者私聊的形式與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)，降低了通話(huà)成本，并能及時(shí)了解孩子們?cè)趯W(xué)校中表現(xiàn)，老師也可以隨時(shí)將孩子的動(dòng)態(tài)通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等形式及時(shí)發(fā)送到微信群。讓家長(zhǎng)隨時(shí)能夠了解孩子的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，做出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

2. 解決孩子作業(yè)反饋問(wèn)題

作業(yè)是學(xué)校課堂教學(xué)的延續(xù)和延伸。學(xué)校課堂四十分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師幫助學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，起到的是拋磚引玉的作用，通過(guò)家庭作業(yè)的練習(xí)、鞏固，學(xué)生才能更好地掌握和靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)。但常常有家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自己工作忙或文化程度低，以至于對(duì)孩子的家庭作業(yè)不聞不問(wèn)，也有家長(zhǎng)只滿(mǎn)足于孩子在桌旁坐下寫(xiě)作業(yè)，至于孩子完成得如何，根本沒(méi)有進(jìn)行有效的檢查和監(jiān)督，導(dǎo)致孩子的作業(yè)總是無(wú)法按照學(xué)校老師的要求完成。每當(dāng)遇到這些情況，我總會(huì)第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)微信群反饋給這部分的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

一方面，讓家長(zhǎng)了解作業(yè)是反映孩子學(xué)習(xí)情況的一面鏡子。

另一方面，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參與孩子的作業(yè)過(guò)程，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更主要的是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。

家長(zhǎng)參與到孩子完成家庭作業(yè)的這一過(guò)程中，本身就是一種便利的家校合作途徑。接著，我再幫家長(zhǎng)出主意“如何督促孩子完成作業(yè)”，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，也省去家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)的麻煩，提高家校合作的效率。通過(guò)老師、家長(zhǎng)的雙方監(jiān)督，孩子也會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 指導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法

2016年底，習(xí)近平主席在第一屆全國(guó)文明家庭表彰大會(huì)中，強(qiáng)調(diào)：家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。

但事實(shí)上，我們常常會(huì)碰到這樣的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是學(xué)校的事，老師的事。基于這種情況，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家教不可替代的作用。

同時(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，向家長(zhǎng)及時(shí)傳送一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法。總之，與家長(zhǎng)進(jìn)行行之有效的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

4. 家校合力，共創(chuàng)幸福班級(jí)

對(duì)于普遍的小學(xué)生而言，大多數(shù)活動(dòng)的實(shí)施方案以及前期籌備工作需要依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)共同商討，集思廣益一起解決。但家長(zhǎng)和老師很難找到合適的時(shí)間聚在一起溝通交流想法，班級(jí)微信群很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。在班級(jí)微信群上老師和家長(zhǎng)們可以平等地互動(dòng)交流，沒(méi)有時(shí)間限制，誰(shuí)想好了實(shí)時(shí)的提出自己的想法和建議。溝通交流過(guò)程中，家長(zhǎng)們積極地各抒己見(jiàn)，不斷碰撞出思維的火花，氣氛熱烈而美好。班集體也因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的支持與積極配合更像一個(gè)擁有共同目標(biāo)、共同理想的和諧大家庭。

（三） 微信在家校溝通中的不足之處

微信作為一種新型的家校溝通方式。雖然具有很大的優(yōu)越性，但是也有它的缺點(diǎn)。比如，并不是所有家長(zhǎng)都使用智能手機(jī)或者都會(huì)天天盯著手機(jī)上網(wǎng)。另外，教師平時(shí)工作也很忙，不會(huì)時(shí)刻盯著微信群，如果有家長(zhǎng)在群里發(fā)表不合適的言論，我們又沒(méi)有及時(shí)看到、處理，就會(huì)一石激起千層浪，引起不必要的爭(zhēng)論和麻煩?？傊?，微信在為家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校溝通提供便利同時(shí)，也給大家?guī)?lái)了煩惱。

三、 結(jié)束語(yǔ)

微信作為一種生活方式，在教育界也逐步受到越來(lái)越多的教育工作者特別是班主任老師的關(guān)注和青睞。微信時(shí)代的家校溝通浪潮已經(jīng)向我們走來(lái)，讓我們?cè)谖⑿艜r(shí)代共同分享孩子的喜怒哀樂(lè)，讓家長(zhǎng)在這種新型的溝通交流方式中一起探討困惑與分享經(jīng)驗(yàn)，讓家校共育更直接、更有效，最終推進(jìn)家校合作的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳嘉燕，廣東省惠州市，惠州市河南岸中心小學(xué)。