江文釬

摘 要：在新課程改革和信息化時(shí)代的背景下，要落實(shí)“以人為本”“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”以及“讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值目標(biāo)，僅憑借傳統(tǒng)班會(huì)課已經(jīng)是不可能了。文章通過作者的實(shí)踐和學(xué)生實(shí)例，來談?wù)勗谛〗M合作模式下，擺脫傳統(tǒng)，創(chuàng)建新型的“班主任”管理制度，有效引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我完善、自我創(chuàng)建個(gè)性主題班會(huì)課的創(chuàng)建心得與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小組合作；個(gè)性；主題班會(huì)課

中圖分類號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-06-20

在新課程改革的大潮中，如何落實(shí) “以人為本”“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”以及“讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值目標(biāo)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。教育以德為先，所以德育的改革顯得尤其重要。而德育的主渠道——班會(huì)課如何改革，才能落實(shí)“以人為本”的價(jià)值目標(biāo)，才能更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？顯然傳統(tǒng)的班會(huì)課已經(jīng)無法滿足這一時(shí)代的要求。

在下文中，本人以自己的實(shí)踐和學(xué)生實(shí)例，來談?wù)勅绾卧谛〗M合作模式下進(jìn)行學(xué)生個(gè)性主題班會(huì)課的創(chuàng)建。

一、小組合作創(chuàng)建新型的“班主任”管理制度

在學(xué)生個(gè)性主題班會(huì)課的創(chuàng)建前，首先要擺脫傳統(tǒng)的班主任管理制，制定出“人人都是班主任”的輪值管理制度，利用QQ群（微信群）作為“參政議政”的平臺(tái)，由當(dāng)周值日小組收集好班級(jí)問題，并由小組合作提出解決的方案提交班委會(huì)和班主任進(jìn)行研討決議，從而有效實(shí)施“民主集中制”，增強(qiáng)學(xué)生“主人翁”意識(shí)，提高其小組合作的意識(shí)與能力。

每天值日的“班主任”，享有班主任的職權(quán)，有關(guān)清潔、考勤、課堂、課間等情況，他都要管理并做好記錄，每到星期六晚上就上QQ群（微信群）與大家分享自己的感受體會(huì)與建議，同時(shí)讓大家一起討論并發(fā)表積極向上的意見。這樣讓他們清楚知道不應(yīng)由班主任一個(gè)人去包辦所有的班內(nèi)事務(wù)，而要放手讓學(xué)生自我管理，讓他們意識(shí)到自己才是這個(gè)班的主人，他們才是真正的班主任；讓他們自己制定更有針對(duì)性的公約或規(guī)章制度，讓他們?nèi)シ治霭鄡?nèi)出現(xiàn)的問題并通過集體的智慧制定更有效的解決方法。

在新型的“民主集中制”下的“班主任”管理制度落實(shí)后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我管理意識(shí)，并通過自己的班會(huì)課表達(dá)出來。這樣就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們的個(gè)性主題班會(huì)課的創(chuàng)建能更順利地開展。

二、小組合作創(chuàng)建個(gè)性的主題班會(huì)課件

我把學(xué)生分為10個(gè)小組，然后實(shí)行輪值制，每到周六在QQ群（微信群）內(nèi)收集好資料，依據(jù)學(xué)生們的設(shè)想，按照自己的思路來創(chuàng)建自己的主題班會(huì)課。學(xué)生的主題班會(huì)圍繞三大主題分工進(jìn)行合作創(chuàng)建。

（一）班務(wù)情況，大家談

負(fù)責(zé)這一模塊的小組成員把這一周的班務(wù)情況進(jìn)行整理加工，找出亮點(diǎn)進(jìn)行大力表揚(yáng)；挖掘存在問題，并商議解決方案（這在QQ群、微信群上交流解決，由班委會(huì)和班主任進(jìn)行決議），倡議大家落實(shí)解決問題；發(fā)表上一周五位值日班主任的感想，一起與大家交流分享。

【學(xué)生實(shí)例】

1.班級(jí)的表現(xiàn)

做得好的地方：每天的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但有好幾個(gè)學(xué)生都會(huì)在下課時(shí)間或者下午放學(xué)時(shí)間留下來寫作業(yè)、背書、復(fù)習(xí)，如馮XX、梁XX同學(xué)。除此之外，我們班的學(xué)生都愛閱讀，有很多學(xué)生會(huì)在自己的閑暇時(shí)間看書，有名著、外國小說等。

做得不足的地方：有很多學(xué)生存在作業(yè)沒寫完，或者是作業(yè)遲交、欠交的情況；自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有憂患意識(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，晚修紀(jì)律差，存在講小話的情況，急需反省自己然后有所改進(jìn)。

2.如何改進(jìn)

在學(xué)習(xí)方面，各科均衡，不偏科。雖然我們十班是文科班，但一樣要學(xué)好理綜，一視同仁。我們要上課不走神，專心聽講，認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)。我們要發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，每人都該有自己的目標(biāo)并切實(shí)去實(shí)現(xiàn)。

在教室方面，每天的值日學(xué)生要提高衛(wèi)生意識(shí)，及時(shí)清理好垃圾，搞好教室衛(wèi)生。值日班長(zhǎng)督促好值日學(xué)生工作。

在活動(dòng)方面，每位學(xué)生都應(yīng)該積極地參加，不推托，爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光。

在班級(jí)管理方面，班長(zhǎng)要管好紀(jì)律，其他班干和值日班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)。

（二）增知長(zhǎng)識(shí)，你我一起來

負(fù)責(zé)這一模塊的小組成員再進(jìn)行分工合作，每人負(fù)責(zé)一個(gè)科目。每個(gè)學(xué)生根據(jù)這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，按照自己的理解體會(huì)，并與該科的課代表或者科任老師交流討論，確定科目?jī)?nèi)容并自己組題完成個(gè)人課件。

【學(xué)生實(shí)例】

這是學(xué)生出的地理題目，簡(jiǎn)潔明了，并附上自己的解析，在考同學(xué)的同時(shí)，自己又能加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，可謂“一箭雙雕”。

題目：有盛產(chǎn)棉花“白金之國”之稱的國家是（ ）

A.哈薩克斯坦 B.烏茲別克斯坦

C.吉爾吉斯斯坦 D.土庫曼斯坦

解釋：烏茲別克斯坦因棉花年產(chǎn)量占前蘇聯(lián)棉花總產(chǎn)量的三分之二，居世界第四位，因而被譽(yù)為“白金之國”，答案：B。

然后該模塊的負(fù)責(zé)學(xué)生再進(jìn)行整合，并制定可操作的競(jìng)賽規(guī)則和活動(dòng)模式。例如，有小組把各科題目整合，按必答題、選答題、決勝題分組操作。然后每組題的實(shí)施都制定了自己的個(gè)性規(guī)則，讓學(xué)生們玩得更開心，學(xué)得更有趣。

必答題：

（1）請(qǐng)六組組長(zhǎng)們猜拳勝者先答；

（2）六組都有兩條必答題，答題人由主持方出，由答題者選題回答；

（3）每?jī)傻辣卮痤}有1分鐘的思考時(shí)間（可小組討論），1分鐘后給出答案并告訴主持方；

（4）小組每答對(duì)一道題得 5分，答錯(cuò)扣5分。

（三）學(xué)習(xí)交流，勵(lì)志同行

這一模塊，主要是跟同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法或者根據(jù)第一模塊的班務(wù)情況分析，自己定好一個(gè)勵(lì)志的故事、一句名言或者一首歌曲與同學(xué)們分享。

【學(xué)生實(shí)例】

從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，班主任不要低估學(xué)生的自我分析能力、要求上進(jìn)的魄力和無窮的創(chuàng)造力。這兩個(gè)PPT在課堂上通過學(xué)生真摯感情表達(dá)展示出來的時(shí)候，引起了強(qiáng)大共鳴，這比我們班主任想辦法，制定措施鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、追求夢(mèng)想，效果好得多。

三、利用PPT軟件整合組員的個(gè)人課件，合作創(chuàng)建小組的主題班會(huì)課課件，并分工完成后勤任務(wù)

現(xiàn)在是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。組長(zhǎng)現(xiàn)在只要發(fā)動(dòng)大家的智慧想出一個(gè)主題，利用PPT軟件把以上組員做的資料整合在一起，就能創(chuàng)建自己小組的個(gè)性化主題班會(huì)。例如，有些小組最后利用一些有積極寓意的植物（四葉草、玻璃苣等）作為整節(jié)班會(huì)的主題，既有意義又有個(gè)性。

多媒體課件做好后，組長(zhǎng)就分配好后勤任務(wù)：主持人負(fù)責(zé)串詞使班會(huì)課能順利開展，紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律的維持，后勤部負(fù)責(zé)小禮物的購買和派發(fā)，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的時(shí)間控制，記分員負(fù)責(zé)小組競(jìng)賽時(shí)的分?jǐn)?shù)記錄。

把后續(xù)的工作安排落實(shí)好后，精彩的學(xué)生個(gè)性主題班會(huì)課就開始了。

這樣在正確方向引導(dǎo)下，通過小組合作模式創(chuàng)建的主題班會(huì)突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去搜集自己想要的知識(shí)，從而達(dá)到自我教育的目的；通過小組合作模式創(chuàng)建的主題班會(huì)讓德育更“以人為本”，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作共贏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分工合作的社會(huì)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭傳省.小組合作學(xué)習(xí)的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2003.

[2]楊麗萍.高中語文小組合作學(xué)習(xí)的模式及其評(píng)價(jià)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.

[3]梁光杰.基于道爾頓制的師生合作學(xué)習(xí)研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2014.