胡鵬

【內(nèi)容摘要】中職會計課程作為財會專業(yè)的必修課程，無論專業(yè)性和實踐性都很強。中職學(xué)生具有文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、有厭學(xué)情緒等特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，本文從四個方面探析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 會計專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 途徑方法

會計課程作為中職財會專業(yè)一門重要的必修課程，具有較強的專業(yè)性和實踐性。長期以來，中職學(xué)生大多數(shù)來自于中考成績不夠理想的落榜生，選擇職業(yè)學(xué)校實屬無奈，他們年紀尚輕卻歷經(jīng)挫折，不僅缺乏生活經(jīng)驗，對經(jīng)濟常識更是知之甚少，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，自信心不強的現(xiàn)象。更有甚者會出現(xiàn)一定的厭學(xué)情緒，給中職會計專業(yè)教學(xué)帶來極大挑戰(zhàn)。

一、 上好第一節(jié)課，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，對學(xué)生而言，面對前所未見的會計專業(yè)課程，內(nèi)心是波瀾起伏的，此時他們的心中對這門課程和教師都充滿著新鮮感和好奇心。而教師本身的語言風(fēng)采和人格魅力對學(xué)生而言是一種無形且巨大的精神感染力量。因此，上好第一節(jié)課，在此時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

在上第一節(jié)課時，中職會計專業(yè)教師可在講授書本章節(jié)內(nèi)容之前，先讓學(xué)生明白兩個問題：你為什么學(xué)會計？如何學(xué)好會計？對于剛走出初中校門，沒有會計實踐經(jīng)驗的中職學(xué)生來說，會計專業(yè)課程既抽象又枯燥，怎樣才能學(xué)好會計成為每個學(xué)生迫切想解決的難題。這時候教師要加以引導(dǎo)，選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)勛约毫慊ㄥX的使用情況，然后分組進行討論，最后對花費的項目進行歸類。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解什么是會計，明白會計在我們生活中的價值和作用，在潛移默化中對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)有效情境，營造濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生具有活潑好動，追求新奇事物的特點，學(xué)習(xí)興趣很難維持長久，隨著下一個注意目標的出現(xiàn)，他們的興趣就會發(fā)生轉(zhuǎn)移甚至消失。因而，中職會計專業(yè)教師要在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對于會計課程的學(xué)習(xí)興趣始終維持在較高的熱度。

在課堂教學(xué)的時候，盡量選取一些學(xué)生較為熟悉的場景和案例，以及一些與會計相關(guān)的典故、故事還有笑話等，還有與每個學(xué)生日常生活緊密相連的開銷、賬務(wù)等，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，吸引他們關(guān)注的目光，促使學(xué)生開展積極思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、 采用多種方式，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)興趣

1.改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)中職會計課堂主要以教師講授為主，抽象的概念和枯燥的語言時常令師生都倍感無趣，教學(xué)效果可想而知，教學(xué)目標也難以完成。故傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生記這種模式早已不符合當今的學(xué)生實際，長此以往只會造成學(xué)生的思維閉塞，更加被動地進行學(xué)習(xí)。中職會計課程資源來自于社會各行業(yè)，因此教師要采取學(xué)生熟悉的案例，運用案例教學(xué)法進行分組討論，既能增加討論交流的機會來活躍課堂，又發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，開拓思維，提高興趣。此外，還可以綜合運用實踐教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等多種教學(xué)方法，做到教學(xué)方式多樣化。

2.緊密聯(lián)系學(xué)生實際，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

中職學(xué)生的抽象概括能力較弱，但對學(xué)習(xí)和生活卻有自己獨到的見解和認識。經(jīng)實踐證明，越是貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，越是容易被學(xué)生所接受。故而教師在授課時，應(yīng)盡量做到使教學(xué)內(nèi)容由難化易，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。如在教授“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這一公式時，教師可以帶一個大蘋果、一個小橘子和一根香蕉，還有一座天平秤進入課堂。授課時教師把蘋果比作資產(chǎn)，把橘子比作所有者權(quán)益，把香蕉比作負債，讓學(xué)生思考怎樣才能保持天平的平衡，這樣學(xué)生經(jīng)過思考和操作，很容易得出結(jié)論，學(xué)會并且牢記這一會計平衡公式。原本枯燥的說教，經(jīng)過生活化的處理，不僅生動有趣，而且進一步調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.設(shè)立競爭激勵機制，保持對待學(xué)生賞識化

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，長期以來應(yīng)試教育的失敗導(dǎo)致自信心嚴重不足，他們迫切希望在新的環(huán)境中得到尊重和認可。因此，中職會計教師在課堂上要把握學(xué)生的這一心理，給予學(xué)生充分的賞識，以此提升他們的學(xué)習(xí)自信。對于表現(xiàn)積極，回答正確率高的學(xué)生當場給予表揚，對于有待進步和提高的學(xué)生，也要及時予以鼓勵，并且為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的問題，想方設(shè)法讓每位學(xué)生都能品嘗到成功的笑容和喜悅，變苦學(xué)為樂學(xué)，被學(xué)為愿學(xué)。同時，設(shè)立競爭和激勵機制，只要主動回答問題，展現(xiàn)自我，無論對錯都可以獲得額外的加分，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，加大學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

四、 增進師生情感，構(gòu)建良好關(guān)系，增強學(xué)習(xí)興趣

俗話說：親其師，才能信其道。要讓中職學(xué)生對會計課程產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，教師還要和學(xué)生不斷增進情感，建立良好的師生關(guān)系。首先要做到尊重學(xué)生，對每一個學(xué)生平等相待，不能因為他們成績的不理想而另眼相看。教師還應(yīng)該多和學(xué)生進行課內(nèi)外的互動交流活動，傾聽學(xué)生的心聲，樂于接受學(xué)生言之有理的不同看法，成為學(xué)生的良師益友。在課堂師生關(guān)系上，不能成為過分強調(diào)師道尊嚴的一言堂，而要體現(xiàn)民主和平等的教學(xué)意識，從而達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

中職會計教與學(xué)是師生互動的過程，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到靈活自如地根據(jù)實際情況而采取不同的方法與途徑，培養(yǎng)會計專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，做到有效教學(xué)，高效教學(xué)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計從業(yè)人員，為我國的經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦，做出應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

[1]焦健.淺談中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J].現(xiàn)代交際，2014（01）.

[2]余舜蓮.體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運用[J].南昌高專學(xué)報，2011（02）.

（作者單位：揚州旅游商貿(mào)學(xué)校）