江玉芳

【內(nèi)容摘要】英語是一門語言，語言的交流與表達的方式是多樣的，其中讀、寫就是一種提升交流和表達能力的關鍵環(huán)節(jié)，在教學過程中，我們可以將這兩者巧妙的結(jié)合起來，以此開展英語學習的高效之旅。

【關鍵詞】高效 讀寫 初中英語

作為語言技能的讀與寫，兩者不是截然分開的，而是彼此相互促進，相輔相成的。因此，在初中英語教學活動中，教師需要把讀與寫看成一個整體，避免把閱讀與寫作分割開來，要采取適合的方式，引導學生最大程度的實現(xiàn)讀寫結(jié)合。教師要運用恰當?shù)牟呗酝七M學生的英語閱讀與寫作，充分體現(xiàn)讀與寫的整合效果，讓英語課堂的教學效果更加優(yōu)化。

一、營造讀寫結(jié)合情境，促進學生積極參與

初中英語課堂上，很多學生不喜歡英語閱讀與寫作，所以內(nèi)心抵制學習這些內(nèi)容，導致參與課堂學習的程度普遍較低，自然學習效果也無法達到預期目標。教師為了促使學生積極參與閱讀，促進閱讀與寫作的結(jié)合，可以在課堂上營造一種輕松的氛圍，創(chuàng)設有利的條件，刺激學生的思想，感染學生的行為，讓學生真正成為英語讀寫課堂的主體。

例如，在學習七年級英語上冊Unit 3 Welcome to our school時，教師帶領學生學習Reading部分的內(nèi)容時，進行了讀寫結(jié)合。教師結(jié)合Part B部分涉及到的Playground、classroom building、art room、music room、computer room、library、school hall、English teacher，用自己學校的一些具體景物和人物的圖片，通過多媒體呈現(xiàn)出來。學生們看到這些熟悉的事物，心中產(chǎn)生了親切感，這時再讓學生閱讀教材上的Welcome to our school對話，從中積累了很多語句。在這個基礎上，組織學生完成一篇關于Introduce your school in English的英文習作，學生們寫得非常順利。學生們依據(jù)教材內(nèi)容集合教師的圖片展示，比較清楚的介紹出自己的學校。

讀寫結(jié)合情境的創(chuàng)建，為學生們讀與寫創(chuàng)造了條件，促進學生們內(nèi)化閱讀內(nèi)容，并升華為寫作素材積累，在親身參與的過程中表達出自己真實的體驗，提升學生們的英語讀寫能力，實現(xiàn)最大的進步。

二、搭建讀寫結(jié)合平臺，促進學生主動思考

孔子曰：“學而不思則罔。”在英語學習過程中，學生們只有積極的進行思考，分析閱讀的內(nèi)容，對閱讀文本的主題形成自己的理解和認知，以及對文本的語句和結(jié)構(gòu)進行分析，才能更好的寫出英語作文，表達出自己內(nèi)心的真實想法。教師在組織學生進行閱讀時，需要從學生的需求和實際出發(fā)，精心為學生搭建讀寫結(jié)合的平臺，讓學生有機會思考與表達，促成學生的讀寫結(jié)合學習。

例如，在學習七年級英語上冊Unit 6 Food and lifestyle時，學生們在閱讀Reading A Keep fit的內(nèi)容時，教師為了讓學生形成對于閱讀內(nèi)容主題的思考，運用多媒體展示出What we eat and how we live的句子，讓學生結(jié)合閱讀Kitty's and Daniel's lifestyle的內(nèi)容，圍繞著這個主題進行討論。有學生認為Kitty's lifestyle is healthy， but Daniel's lifestyle is not healthy.也有學生指出，Healthy lifestyle is good for our health.學生們在這種自由的討論中相互碰撞、激發(fā)，形成了很多觀點。在這個基礎上，教師再布置Healthy lifestyle的作文，學生們就話可寫了。

學生進行深度的思考與積極主動的表達，是進行讀寫結(jié)合的前提條件。關注學生的學習需求，結(jié)合具體內(nèi)容，采取適合的學習方式，為學生創(chuàng)造機會，建立平臺，讓學生們相互激發(fā)，認真思考，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

三、引導讀寫結(jié)合過程，輔助學生高效學習

讀寫結(jié)合是一個由英語閱讀引發(fā)思考，促使學生學習閱讀文本的寫作方法。學生們順利完成英語短文的寫作，并且在寫作中鞏固英語閱讀的效果，實現(xiàn)閱讀與寫作共同進步的過程。在初中生學習英語的過程中，讀寫結(jié)合離不開教師的指導，教師通過設計環(huán)環(huán)相扣的問題，引發(fā)學生的思考，形成自己的觀點，推動學生的交流討論，促使學生完成習作，深化對閱讀文本的認知，提升閱讀理解水平。

例如，在學習七年級英語上冊Unit 4 My day時，教師帶領學生閱讀reading A school life時，對學生的閱讀過程進行了指導。This article is an email. Read it as quickly as possible and find the subject of it.學生們以最快的速度完成閱讀后，有學生總結(jié)到：The subject is school life. What about the school life？教師繼續(xù)提問，引發(fā)學生思考，The school life is colorful and happy.有學生回答。學生們對學校生活非常熟悉。在完成了閱讀之后，教師又讓學生圍繞著學校生活進行討論。最后，布置了課下習作任務——Write a article about your school life，學生們在閱讀的基礎上，寫出了非常精彩的英語作文。

在學生閱讀時，通過激發(fā)學生思考，主動探究發(fā)現(xiàn)，積累語言知識和寫作技能，實現(xiàn)以讀促寫，同時借助書面表達，達到對閱讀文本和主題進行深化理解，讓閱讀效果在寫作中鞏固，輔助學生實現(xiàn)讀與寫的完美結(jié)合。

毋庸置疑，在英語學習中讀與寫是一個不可分割的整體，只有做到讀與寫的完美結(jié)合，才能彼此帶動，讓學生的英語綜合能力實現(xiàn)最大程度的提升。教師在組織教學時，需要強化讀寫結(jié)合的意識，積極創(chuàng)造有利的條件，引導學生全身心的投入，以讀促寫，以寫強讀，強化學生在讀寫過程中的感受，使學生體驗自身英語讀寫能力的提升，增強學生信心，提升英語學習效果。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學校）