吳曉迪

【內(nèi)容摘要】歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，而高中歷史課堂是學(xué)生了解歷史背景，獲取歷史信息，探究歷史規(guī)律的重要途徑。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的開(kāi)展，高中歷史教學(xué)不僅需要提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，不斷完善歷史知識(shí)體系，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高思維能力和分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。所以本文主要是從樹(shù)立新的教學(xué)理念，進(jìn)行高效備課，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)研究如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建高中歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 核心素養(yǎng) 歷史課堂

高中歷史核心素養(yǎng)主要是指在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)歷史事件的了解，歷史人物的分析和歷史脈絡(luò)的整理所形成的具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的思維品質(zhì)、學(xué)科精神和情感價(jià)值觀。具體包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生從簡(jiǎn)潔的歷史圖片或歷史年表中獲取信息，能夠剖析事物之間的各種聯(lián)系，提升學(xué)生的歷史邏輯思維和敘述歷史事實(shí)的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、 樹(shù)立新的教學(xué)理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，高中歷史的課堂教學(xué)主要是依據(jù)歷史教材進(jìn)行灌輸式的講授，更多的是關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，整體素質(zhì)的提高。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建歷史課堂首先要樹(shù)立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅掌握基本的歷史知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)分析歷史的過(guò)程與方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的史實(shí)資料，然后分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和結(jié)果，這些對(duì)中國(guó)的性質(zhì)產(chǎn)生了什么樣的影響。接著老師通過(guò)有效提問(wèn)，使學(xué)生思考英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的危害，最后激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。這樣在課堂教學(xué)中主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，可以更好的提高學(xué)生對(duì)史料實(shí)證的搜集和分析能力。

二、 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行高效備課，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行高效備課首先是備教材，老師要仔細(xì)研讀歷史教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生不同的核心素養(yǎng)，然后進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證歷史課堂的順利開(kāi)展。其次是備學(xué)生，由于每位學(xué)生的歷史基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、接受能力各不相同，所以老師要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣不僅可以全面了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《新航路的開(kāi)辟》時(shí)，老師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用多媒體將世界地圖呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史圖片的分析明確新航路開(kāi)辟的路線，提高學(xué)生的空間觀念；然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其背景、原因、影響進(jìn)行分析，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流，要辯證的分析和評(píng)價(jià)歷史事件，這樣可以更好的提高學(xué)生的時(shí)空觀念和辯證思維能力，能夠更加客觀全面的看待歷史事件。

三、 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高中歷史課堂要結(jié)合核心素養(yǎng)不斷豐富教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同教學(xué)方法的作用。一是多媒體教學(xué)法，將歷史知識(shí)以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以給學(xué)生以直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀；二是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境、故事情境等，使學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)掌握教學(xué)內(nèi)容，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的分析判斷；三是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使學(xué)生以小組的形式對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行分析探究，不僅可以拓展思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)史料實(shí)證的分析理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如，在學(xué)習(xí)《孔子和老子》時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)孔子和老子的圖像和文字資料，并進(jìn)行相關(guān)的背景介紹，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)整體的了解，然后給與學(xué)生時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論關(guān)于孔子和老子的核心思想是什么，他們所主張的觀點(diǎn)有哪些，接著比較孔子和老子思想之間的異同點(diǎn)。這樣不僅使學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，還提高了學(xué)生的課堂參與性，樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀。

四、 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

完善教學(xué)評(píng)價(jià)可以更加科學(xué)全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提高核心素養(yǎng)。首先，評(píng)價(jià)要貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題、課后的自我總結(jié)與反思，要給予學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)；其次，評(píng)價(jià)要覆蓋到學(xué)生的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果等，提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史課堂的構(gòu)建不僅需要老師更新觀念，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)；同時(shí)還需要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，與老師進(jìn)行交流溝通，對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的進(jìn)行提高，從而更好的提高核心素養(yǎng)。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）